Popsat problém při cvičení místo hodnocení někoho
„Nehodíme se k sobě“ toho moc neříká o tom, co se děje při výuce. Pro nové rozřazení pomůže popsat konkrétní situaci: Chceš si pomalu zopakovat základní figuru, zatímco druhý člověk neustále přidává nové figury. Nebo se při každém opakování zastavíte na stejném místě, protože cvičíte různé krokové sekvence. Popiš ten okamžik, ne povahu druhého člověka.
Nemusíš dokazovat, že někdo špatně tančí, abys mohl říct, že chceš změnit partnera. Věta jako „Teď potřebuji někoho, s kým si můžu v klidu zopakovat dnešní sekvenci“ srozumitelně vyjadřuje, co potřebuješ při učení. Svou roli může hrát i rozdílná úroveň zkušeností. Jak ovlivňuje společné učení, vysvětluje průvodce Tancování s rozdílnou úrovní zkušeností.
Vedení kurzu může navrhnout jiné párování, ale nemůže zařídit, aby byl někdo okamžitě k dispozici. A přihlášení do kurzu automaticky neznamená, že bude kdykoli připravený jiný taneční partner. Tento rozdíl vysvětluje článek o garanci účasti v kurzu pro jednotlivce.
Drž se proto dvou souvisejících požadavků: chceš být zařazen jinak a mezitím potřebuješ konkrétní možnost, s kým cvičit. Vedení kurzu tak může najít řešení, aniž byste před skupinou mluvili o osobních sympatiích.



