Fællesdanse til fastelavn: Dans sammen uden at øve først

I danse, hvor alle kan være med, opstår formen, mens man danser sammen. Du viser en bevægelse, gruppen tager den til sig, og den samme bevægelse gentages. Ingen behøver en fast rolle eller en indøvet dansesekvens. Placeringen under Dans til karneval hjælper med at skelne denne spontane deltagelse fra forberedte optrædener.

Når du gynger fra side til side, flyttes vægten langsomt fra den ene side til den anden. Når du sidder, bliver begge fødder på gulvet, og når du står, holder du knæene afslappede. I kan tage hinanden under armen, men det er ikke nødvendigt. En enkelt person kan følge den samme rytme uden at røre nogen. Store bevægelser til siderne kan derimod bringe naboerne ud af balance.

Hvis du vil danse polonæse, følger du en person i en række, der er i bevægelse. Små skridt er nok, komplicerede trinsekvenser hører ikke til. Den person, der fører an, bestemmer med sin rute, hvor let gruppen kan følge med. Brede kurver er lettere at forstå end pludselige vendinger.

Danse i cirkler og rækker giver forskellig orientering: I en cirkel kan du se bevægelserne blive vist, i en række følger du en rute. Du møder også disse grundformer i rummet i internationale folkedanse og kredsdanse, uden at en karnevalssekvens derfor allerede er en traditionel folkedans.

Et velkendt omkvæd er ikke i sig selv en passende danseaktivitet. Når du vælger karnevalssange til dans, handler det om, hvorvidt du vil blive stående på stedet, efterligne fagter eller bevæge dig gennem rummet. En hurtig sang behøver ikke føre til hurtige trin: Du kan nøjes med at bruge hvert andet hørbart grundslag til bevægelsen.

• Begrænset bevægelse og få skift: Til en fællessang som „Humba Täterä“ passer det at sidde og vippe med og lave enkelte bevægelser til råbene. Et roligt vægtskift er også tilgængeligt uden kendskab til teksten.
• Fagter på stedet: „So ein schöner Tag (Fliegerlied)“ egner sig til tydelige armbevægelser. „Das rote Pferd“ byder på billeder, du kan lave dine egne fagter til, og hop kan du erstatte med at tappe med foden. Start med kun at instruere én tilbagevendende del.
• Gang med orientering i rummet: „Polonäse Blankenese“ kan bruges som ledsagelse til en række, der går. Til „Viva Colonia“ kan du også tilbyde en jævn gåaktivitet i stedet for at efterligne hver enkelt del af teksten.

Det er forslag til bevægelser, ikke faste koreografier. I daginstitutioner og grundskolen skal teksterne være forståelige og alderssvarende, voksenudgaver med henvisninger til alkohol passer ikke dér. En instrumental udgave kan levere rytmen uden at medtage vanskeligt tekstindhold. Velkendte fagter gør det lettere at genkende sangen, mens for mange nye tegn kan virke overvældende, selv når sangen er velkendt.

En enkel fastelavnsdans for børn er nem at overskue, når alle holder sig til den samme grundopgave. I børnehaven kan det for eksempel være en cirkel med fire små skridt ind mod midten, fire skridt tilbage og derefter klap på stedet. Tæl højt, og vis bevægelsen samtidig. Tallene strukturerer gruppen i eksemplet, men er ikke en fast regel for fastelavnsdanse.

I grundskolen kan den samme sekvens få et ekstra niveau: Når børnene er gået tilbage, drejer de børn, der har lyst, langsomt en omgang på stedet. De børn, der ikke har lyst til at dreje rundt, klapper videre. På den måde kan begge aldersgrupper danse sammen, uden at de yngre børn skal klare den sværere variant. Sidetrin efterfulgt af, at fødderne samles, er en anden enkel sekvens, så længe du viser tydeligt, når retningen skifter.

I små rum erstatter bevægelse på stedet løb rundt. Gå fremad bliver til march på stedet, og en stor armbevægelse bliver til en mindre gestus. Der skal være plads mellem børnene til, at de kan strække underarmene ud. En polonæse passer ikke mellem møbler, der står tæt.

I stopdans med fastelavnstema står alle stille, når musikken stopper, og bliver til kostumefigurer: en robot, en kat eller en troldmandsfigur. Ingen går ud af legen. Et tydeligt stoptegn supplerer musikpausen, og når musikken starter igen, vender alle tilbage til de enkle grundtrin. Undgå pludselige løb, så børnene kan stoppe på en kontrolleret måde.