Læringsfremskridt viser sig mellem to forsøg
En prøvetime i dans i Karlsruhe giver et øjebliksbillede, ikke en endelig vurdering af en underviser. Måske falder dit besøg sammen med en gentagelse, måske med en ny sekvens. Derfor er det afgørende, om du i løbet af timen oplever en forståelig læringsvej: vise, forklare, prøve, korrigere og prøve igen.
Inden for pardans kan det for eksempel være et sidetrin. Du ser ikke kun, hvor foden bevæger sig hen, men får også at vide, hvilket ben du har vægten på bagefter. I en solo-sekvens kan den samme tydelighed opstå gennem en genkendelig udgangsposition og hørbare tællinger. En flot demonstration er endnu ikke en forståelig instruktion. Først dit eget forsøg viser, hvilken information du har fået med.
Hold ikke kun øje med underviseren. Bliver fejl i gruppen leende afvist eller sagligt taget op? Kan du se demonstrationen? Er der efter en forklaring tilstrækkelig mulighed for at udføre det, du har lært? Disse forhold påvirker, hvad du faktisk kan lære. Opbygningen af et danseintensivkursus viser også, hvorfor mængden af stof og øvetiden hænger sammen. Når du evaluerer, tæller den time, du har oplevet, dog mere end løftet om et bestemt format.
