Et fælles læringsmål gør fremskridt synlige
Når du i Karlsruhe leder efter en dansepartner at øve med, er „at blive bedre“ for upræcist som fælles mål. Et brugbart læringsmål beskriver en situation og et synligt resultat: Efter en kendt drejning finder I tilbage til grundtrinnet uden ekstra famlen. Så kan I ved afslutningen af en øvelse se, om noget har ændret sig. Det kræver ikke nye figurer.
Observation og forklaring er to forskellige ting. „Da vi afsluttede, var vores trin ikke synkroniserede“ beskriver et forløb. „Du fører forkert“ hævder en årsag, som I måske slet ikke kender endnu. At øve sammen erstatter ikke undervisning: I gentager indhold, I allerede kender, ændrer et velkendt element og observerer virkningen. Hvis tekniske forklaringer er modstridende, holder I jer til den variant, I allerede har lært.
Vælg et mål, som I kan afgrænse. Når I øver arme og ben hver for sig, kan I se, hvilken del der bringer jer ud af takt. For et Lindy Hop-par kan forbindelsen uden at trække i armene være et passende fokus. Det afgørende er, at I begge stræber efter det samme resultat. Hvis den ene vil samle på figurer, mens den anden vil øve en overgang, har I først brug for en fælles prioritet, ikke mere træningstid.
