Describe la situación de la clase en lugar de un diagnóstico
Para tu búsqueda en Augsburgo, una descripción funcional es más útil que una etiqueta médica: ¿qué debe ser posible en clase? Dos personas con la misma discapacidad pueden necesitar condiciones distintas. A la inversa, las mismas adaptaciones pueden ayudar a personas con necesidades diferentes. Tú decides qué datos personales son necesarios para tu consulta.
Una tarea de baile consta de varias partes: percibir el ritmo, reconocer una dirección de movimiento, ejecutar un movimiento y recibir comentarios. Si una parte no es accesible, puede ayudar enseñarla de otra manera. Una secuencia demostrada facilita el aprendizaje visual; las indicaciones habladas sobre las direcciones ayudan cuando ver la demostración no es suficiente. Según el objetivo de aprendizaje, un giro se puede sustituir por un cambio de dirección más pequeño o por un movimiento de brazos. La alternativa debe encajar con la secuencia compartida, no con la forma externa del original.
Cuando hay esfuerzo físico, es más importante contar con una variante que puedas realizar que completar cada repetición a toda costa. Las indicaciones para aumentar gradualmente la carga de baile complementan tu planificación. En el baile en pareja, la accesibilidad también afecta a la organización: las soluciones para números impares de participantes muestran, por ejemplo, que las prácticas pueden organizarse de distintas maneras. Sin embargo, ninguna de estas opciones sustituye una confirmación concreta para la clase que has elegido.
