La canción orienta, pero no ofrece una figura ya preparada
Para vuestro baile de boda en Bonn, el título de la canción por sí solo no es una base útil para las clases. Una versión de estudio, una grabación en directo y una versión acústica pueden diferir en el tempo, la introducción y el acento. Lo decisivo es la grabación con la que realmente queréis bailar más adelante. Además, una canción lenta no es automáticamente un vals: el compás ternario que se oye se distingue de una música que puedes contar de manera regular en cuatro tiempos.
El tempo de la música y la dificultad al bailar son cosas distintas. Los pasos largos, los giros rápidos o los cambios de dirección pueden ser exigentes incluso con música tranquila. El artículo sobre el tempo y la dificultad en el Slowfox explica por qué la velocidad por sí sola dice poco. No tienes que elegir este baile para ello.
Para el objetivo de las clases, lo importante es qué podéis poner en práctica juntos. Si una persona tiene experiencia y la otra aún no, vuestra secuencia necesita una base común. La guía sobre los distintos niveles de aprendizaje en un curso para parejas explica mejor esta situación inicial. Un cambio de peso seguro resulta más útil para una secuencia corta que una figura conocida cuya transición todavía se atasca. Así podéis convertir vuestra canción en un objetivo realista para las clases.
