מטרת חזרה מתארת מה מצליח כשעובדים יחד
לחזרה של שכבה יש מטרה אחרת מתרגול אישי: את/ה מפגיש/ה אנשים ברמות למידה שונות ויוצר/ת רצף משותף שאפשר לסמוך עליו. לכן „לתרגל את ריקוד הפתיחה” כרישום ביומן אינו מדויק מספיק. מטרה שימושית תהיה למשל: „כולם מתחילים את קטע B באותו סימן מוזיקלי ומגיעים למיקום שסוכם.” כך ברור מי נדרש ואיזו תוצאה אמורה להתקבל בסוף.
לצורך התכנון, חלק/י את הרצף לקטעים בעלי שמות ברורים, למשל כניסה, A, B וסיום. לכל קטע הוסף/י את נקודת ההתחלה במוזיקה ואת המשתתפים. ספירות עוזרות בתנועות, וסימוני זמן עוזרים למצוא את הקטע שוב בהקלטה. אם אתם עדיין עובדים על בחירת המוזיקה, השירים לריקוד הפתיחה, מסודרים לפי מידת ההתאמה לריקוד יכולים לעזור; לאחר מכן, אותה גרסת מוזיקה תישמר בתוכנית החזרות.
קטע נחשב לסגור מבחינה ארגונית רק לאחר שתועד המצב התקף שלו. תוצאה טובה אינה מועילה למי שנעדרו, אם בפגישה הבאה אף אחד לא יודע מהו הסימן שסוכם. לכן הקצה/י זמן לתיעוד במהלך החזרה. כמה שיעורים תלמידים צריכים ללמוד בנפרד זו שאלה אחרת, שנידונה במדריך על מספר שיעורי הריקוד הנדרשים לנשף הסיום. לעומת זאת, לוח השנה שלך מציג את העבודה המשותפת של השכבה.

