학습 목표가 움직임 과제를 결정한다
슈투트가르트의 한 학급을 위한 무용 프로젝트에는 활동을 통해 확인할 수 있는 목표가 필요해. “팀워크 증진”은 막연해. 좀 더 구체적으로는 소그룹이 움직임 순서를 만들고, 모든 제안을 반영하며, 함께 정한 신호에 맞춰 시작하는 거야. 그러면 춤을 경험해 보지 않은 아이들도 책임 있는 역할을 맡을 수 있어.
이에 맞는 무용 활동을 선택해. 리듬을 익히려면 스텝과 손뼉 치기가 좋고, 협력을 익히려면 주도권을 번갈아 맡는 거울 동작 과제가 좋아. 표현 활동에서는 속도, 동작의 크기, 몸의 긴장도를 바꿔 볼 수 있어. 움직임으로 감정 표현하기에 관한 글은 개인적인 이야기를 공개하지 않고도 활용할 수 있는 아이디어를 제공해. 소리와 관련된 과제에는 아이들을 위한 탭댄스 (Stepptanz) 놀이식 입문이 있어. 단순히 동작을 따라 하는 데 그치지 않고 아이들 스스로 소리로 응답하는 방법을 보여 줘.
슈투트가르트에서 역사적으로 참고할 만한 사례는 신진 안무가를 위한 안무 프로그램이야. 1961년 Noverre-Gesellschaft와 John Cranko가 함께한 마티네에서 젊은 안무가들을 위한 이 프로그램이 시작됐어. 이 사례에서 학급에 적용할 수 있는 간단한 아이디어를 얻을 수 있어. 아이들이 정해진 스텝을 그대로 따라 하는 대신 직접 움직임을 만들어 보는 거야. 무대 공연과 얼마나 비슷한지가 아니라, 함께 정한 학습 과정을 평가해. 서로 다른 아이디어를 함께 반복할 수 있는 하나의 순서로 연결하는 것은 눈에 띄는 발전이 될 수 있어.
