Hvordan privatundervisning i Line Dance hjelper deg med å tette hullene i dansen

Eine Repertoirelücke bedeutet hier: Du kannst einen großen Teil der regelmäßig getanzten Choreografien mittanzen, aber einzelne Stücke fehlen dir. Vielleicht warst du bei deren Einführung nicht dabei. Vielleicht kennst du einen Tanz nur halb und verlierst nach einer Richtungsänderung den Anschluss. Dafür kann Line Dance Privatunterricht passend sein, weil die Erklärung nicht auf das Lerntempo einer ganzen Gruppe verteilt werden muss.

Der Vorteil entsteht durch einen klar begrenzten Gegenstand. Bei zwei fehlenden Tänzen kann die Lehrkraft deine vorhandenen Kenntnisse nutzen und nur die unbekannten Verbindungen ausführlicher erklären. Fehlt dir dagegen regelmäßig die Grundlage für Gewichtswechsel und Schrittabschlüsse, ist die Aufgabe größer als das Nachholen einzelner Choreografien. Dann braucht der Unterricht zunächst grundlegende Bewegungsarbeit, etwa wie beim Grapevine mit sicherem Abschluss.

Einzelunterricht ist deshalb nicht automatisch die schnellere Lösung für jedes Problem. Er ist besonders nützlich, wenn die Lehrkraft an wenigen beobachtbaren Stellen arbeiten kann. Das Ergänzen dieser Tänze sagt zugleich noch nichts darüber aus, ob ein Einstieg in einen laufenden Kurs insgesamt passt.

Beim Line Dance gehören Musikstück und Choreografie zusammen, sind aber nicht dasselbe. Zu einem Lied können unterschiedliche Tänze existieren. Umgekehrt lässt sich manche Choreografie zu mehreren passenden Liedern tanzen. Auch ein ähnlicher Tanzname beweist daher nicht, dass du und deine Gruppe dieselbe Schrittfolge meinen.

Für einen eindeutigen Unterrichtsauftrag vereinbarst du mit der Lehrkraft einmal die konkrete Referenz: Tanzname, choreografierende Person und das Stepsheet beziehungsweise die verwendete Fassung. Dazu gehört die Musikaufnahme, wenn sie für Einsätze oder Besonderheiten wichtig ist. Angaben wie die Zahl der Zählzeiten und Tanzrichtungen helfen zusätzlich bei der Zuordnung. Ein mit Erlaubnis aufgenommenes Beispiel aus der Gruppe kann eine örtlich verwendete Abweichung sichtbar machen, ist aber keine vollständige schriftliche Beschreibung.

Besonders wichtig sind Tags, zusätzliche Schrittteile, und Restarts, bei denen die Choreografie vorzeitig neu beginnt. Wer nur die normale Folge lernt, kann genau an diesen Stellen wieder aussteigen. Das Ziel ist keine Sammlung möglichst vieler Varianten: Du brauchst zunächst die Fassung, die deine Gruppe tatsächlich tanzt. So wird aus dem vagen Wunsch nach zwei fehlenden Tänzen ein bestimmbarer Lernstoff.

Et nyttig læringsmål beskriver en ferdighet du selv kan observere. I stedet for «lære dans A» kan målet for eksempel være å danse rekkefølgen til den avtalte musikken uten å se på noen som viser den, og vite hva du skal gjøre etter retningsendringen. For dans B kan målet være mindre: å koble den usikre overgangen sammen med delene før og etter. Disse ulike målene gjør det også naturlig å fordele undervisningstiden ulikt.

Læreren kan skille mellom om det er en bevegelse, rekkefølgen eller det musikalske innslaget du mangler. Dette er ulike problemer: Flere gjennomkjøringer fra start til slutt hjelper lite hvis du alltid står på feil fot på samme sted. Hvis det derimot er innslaget du mangler, er det viktig å lytte til musikkens struktur. Du trenger ikke nødvendigvis forkunnskaper fra musikkundervisning, slik forklaringen om musikalske forkunnskaper i dans beskriver.

Når læreren danser sammen med deg, får du stadig påminnelser. En gjennomkjøring uten dette forbildet viser tydeligere hva du allerede kan hente fram på egen hånd. Derfor er det normalt å ha behov for å repetere etter timen. Når du bestiller, er det viktig at den betalte undervisningstiden brukes målrettet til forklaring, korrigering og selvstendig gjenkalling, ikke til å gå gjennom en så lang liste med dansenavn som mulig.