Lärandemålet avgör rörelseuppgiften
Ett dansprojekt för en skolklass i Stuttgart behöver ett mål som du kan känna igen i handlingen. ”Främja lagarbete” är fortfarande oprecist. Mer konkret är att en liten grupp utvecklar en rörelsesekvens, tar med varje förslag och börjar tillsammans på en överenskommen signal. På så sätt får även barn utan danserfarenhet en ansvarsfull uppgift.
Välj dansens uttrycksmedel så att de passar målet. För rytm passar steg och klappar, för samarbete passar spegelövningar där initiativet växlar. När det gäller uttryck kan tempo, rörelsernas storlek och kroppsspänning varieras. Artikeln om att uttrycka känslor genom rörelse ger inspiration utan att kräva att någon delar med sig av personliga saker. För ljuduppgifter visar en lekfull introduktion till steppdans för barn hur egna svar kan uppstå i stället för att bara härma andras rörelser.
En historisk utgångspunkt i Stuttgart är ungdomskoreografin: 1961 växte formatet för unga koreografer fram ur en matiné hos Noverre-Gesellschaft med John Cranko. För din klass kan du knyta an till en enkel idé: barnen skapar själva i stället för att bara kopiera givna steg. Bedöm den överenskomna lärprocessen, inte hur nära resultatet ligger en scenprestation. En synlig förbättring kan vara att en grupp sammanför sina olika idéer till en sekvens som går att upprepa tillsammans.
