Çocuklara halk dansını yaşlarına uygun şekilde öğretmek

Anaokulunda halk dansı için tanınabilir bir şekil, uzun bir figür dizisinden daha kullanışlıdır. Pedagojik bir daire çalışması olarak çocuklarla birlikte dört eşit vuruş boyunca bir yöne ilerler, sonraki dört vuruş boyunca olduğunuz yerde kalırsın. Yerinde dururken hep birlikte el sallarsınız. Bu, kendi oluşturduğun bir çalışmadır, adı olan özgün bir dans değildir. Dairenin merkezine doğru açık bir bakış, birlikte yeniden başlamayı kolaylaştırır.

İlkokulda halk dansı için bunu dörtlük ölçüde bir diziye dönüştürebilirsin: birde sağa yana adım at, ikide solu yanına getir, üçte sağa yana adım at, dörtte solu yanına getir. Beşten sekize kadar aynı diziyi sola doğru uygula. Ayaklar çaprazlanmaz, daire kısa bir süre ileri geri hareket eder.

Önce el ele tutuşmadan yalnızca bir yönü göster, hareket sözcüklerini söyle ve tekrarla. Çocuklar ağırlık aktarımını anladıktan sonra dönüş yolunu ve müziği eklersin. Daha az adım kullansan bile müzikal tekrar aynı kalır. Çocuk halk dansları grubunda daha sonra başka bir figür de eklenebilir. Adı olan danslar hakkında bilgiye Alman ve komşu halk danslarına genel bakıştan ulaşabilirsin; çocuklara uyarladığın versiyonu yine de uyarlama olarak belirtirsin.

Çocuklarla Sirtaki dans etmek istiyorsan, tanınabilir grup düzenini adımların zorluğundan ayrı düşün. Bir sıra ya da açık bir yay, dansçıların yanındakileri görmesini sağlar. Başlangıçta omuzlardan tutuşmak gereksizdir: Kolların serbest olması, güvensiz bir adımın diğer çocukları da sürüklemesini önler. Sirtaki, film için geliştirilmiş bir koreografidir, değişmeden günümüze ulaşmış bir köy dansı değildir. Konuya giriş için Halk dansı ve folklor genel bakışına göz atabilirsin.

Çocuklar için uyarlanmış olası bir biçimde dört vuruş kullanılır: sağa yana adım, solu yanına getir, sağa yana adım, sol ayağı ağırlık vermeden yanına dokundur. Ardından aynı sıra sol ayakla, ters yönde başlar. Bunun Sirtaki için basitleştirilmiş bir hareket dizisi olduğunu, tam bir temel adım olmadığını özellikle belirt. Anaokulunda birlikte yana doğru yürümek ve duraklamak bile yeterli olabilir.

Önce yanına getirmekle dokundurmak arasındaki farkı anlatırsın: Ayağı yanına getirirken ağırlık o ayağa aktarılır, dokundururken ise ağırlık destek ayağında kalır. Sonra iki yönü bir araya getirirsin. Yön değiştirme, çekiştirmeden yapılabildiğinde müziği eklersin. Hızlanmak şart değildir. Parça hızlandığında çocuklar için uyarladığın bölüm, bu kısım başlamadan bitebilir. Grup bu adımlarla alan içinde güvenli hareket edemediği sürece çapraz adımları ve sıçramaları kullanmazsın.

Çocuklar için kurdele dansında ortak alan görünür hâle gelir: Bir kurdele kişinin kendi yolunu diğerlerininkiyle birleştirir. Anaokulunda, herkesin aynı anda bir yay çizip başlangıç konumuna geri döndüğü, elde serbestçe tutulan kurdeleler uygundur. Kurdeleler ellere, boyna veya vücuda dolanmaz. Uzunlukları hareket etmeye izin verir, ancak yürürken yerde sürünmez.

İlkokulda bir Mayıs direği çalışması için sağlam biçimde sabitlenmiş bir merkez noktası ve boş bir hareket alanı gerekir. Yetişkin bir eğitmen sabitleme ve gözetimi üstlenir; çocuklar yalnızca kurdelelerin serbest uçlarını tutar. Önce herkes kurdelesiz olarak aynı dairesel yolu izler. Ardından kurdelelerle birlikte yürüme eklenir, henüz kurdeleleri örmeden. Önceden kararlaştırılmış bir dur işareti tüm grubu durdurur.

Çalışmaya alışkın bir çocuk halk dansları grubunda iki alt grup zıt yönlerde ilerleyebilir. Her karşılaşmada, önceden belirlenmiş sıraya göre kurdeleleri kaldırma ve altlarından geçme hareketleri arasında geçiş yaparlar. Bunu müziksiz ve önce gergin kurdeleler olmadan yavaşça çalış. Takılmış bir kurdeleyi kimse çekerek kurtarmaya çalışmaz. Kurdeleleri çözmek için grup, bir liderin yönlendirmesiyle bilinen yolu adım adım geriye doğru izler. Düzenli ve ortaklaşa yapılan bir düzen zaten başlı başına tamamlanmış bir dans hedefidir; kusursuz bir örgü oluşturmak şart değildir.