تحقّق مسبقًا من توافر الرقص الميسّر في كارلسروه

لشرح احتياجاتك في الدرس، لست مضطرًا إلى ذكر تشخيصك. من المفيد أكثر تقديم معلومات عملية: ما المعلومات التي يمكنك إدراكها، وما المسارات التي يمكنك استخدامها، وما الدعم الذي تحتاج إليه. شارك المعلومات الشخصية بالقدر الذي ترغب فيه فقط، فالتقييم الطبي ليس جزءًا من هذا التحضير.

تهدف دورة الرقص الدامجة إلى إشراك أشخاص ذوي احتياجات مختلفة معًا، لكن وصف الدورة بأنها دامجة لا يضمن بحد ذاته توافر شروط وصول معينة. قد يشمل التعلم معًا أشكالًا مختلفة من الحركة. وما يحدد إمكانية مشاركتك هو ما يُذكر تحديدًا عن المكان وأساليب التدريس وإمكانات الدعم، لا الافتراض بأن على الجميع أداء الحركة نفسها.

يمكن الرقص معًا على كرسي متحرك وبوضعية الوقوف، إذا صُممت الحركات بما يناسب الطرفين. يمكن أن يكون الإيقاع أو تغيير الاتجاه أو تشابك الأيدي حركات مشتركة. يختلف مدى الوصول والمسافة وحيز الحركة، ولا يحق للطرف الآخر أن يستنتج من ذلك إذنًا بدفع كرسيك المتحرك أو تدويره.

يمكن لإشارات البدء المرئية والعروض التوضيحية الواضحة وتسلسلات الحركات المكتوبة أن تجعل الدرس أكثر سهولة. ينبغي أن يظل وجه المدرّس ظاهرًا أثناء الشرح، فالتحدث بالتزامن مع الموسيقى الصاخبة يصعّب الفهم. ويمكن دعم إشارة البدء الموسيقية وحدها بإشارة متفق عليها، من دون تغيير هدف الحركة المشتركة.

يمكن للأوصاف اللفظية الدقيقة أن تكمل العرض التوضيحي المرئي وحده أو تحل محله. فعبارة «مدّ يدك اليمنى إلى الأمام عند مستوى الكتف» توضح أكثر من عبارة «افعلها هكذا». ويتطلب تحديد الاتجاه في المكان نقاطًا مرجعية واضحة. ولا يكون شرح الحركة عن طريق اللمس مناسبًا إلا بموافقتك، وينبغي إخبارك به مسبقًا بطريقة واضحة.

ليس وجود مساعد معك شرطًا تلقائيًا للمشاركة. تتعلق بعض المهام بطريقة تقديم الدرس، بينما تتعلق مهام أخرى بدعمك الشخصي، وينبغي توضيح هذه المسؤوليات كلٌّ على حدة. لا يمكن افتراض أن المدرّس سيقدم لك دعمًا فرديًا طوال دورة المجموعة. وبالمثل، لا يكون شريك الرقص مسؤولًا تلقائيًا عن تقديم المساعدة الشخصية لك.