আফ্রো ডান্সের ক্লাসে তুমি আসলে কী শেখো

ক্লাসের সূচিতে আফ্রো ড্যান্স (Afro Dance) শুনলে মনে হতে পারে, এটি একটি একক নাচের ধরন। বাস্তবে বিভিন্ন আয়োজক শব্দটি ভিন্নভাবে ব্যবহার করেন: আফ্রিকার একাধিক নাচের ধারার শহুরে নাচ বোঝাতে, কোরিওগ্রাফির মিশ্রণ বোঝাতে, অথবা ঐতিহ্যের সঙ্গে সম্পর্কিত ক্লাস বোঝাতে। এই সামগ্রিক নামটি নাচের উপাদানগুলোকে আলাদা করে চিহ্নিত করে না। আফ্রিকায় রয়েছে বহু নাচের সংস্কৃতি, যেগুলোর উপলক্ষ, নড়াচড়ার ভাষা এবং সংগীতের সঙ্গে সম্পর্ক ভিন্ন ভিন্ন।

আফ্রোবিটস (Afrobeats) নাচের ক্লাসের ক্ষেত্রেও শুরুতে বিষয়টি স্পষ্ট থাকে না। আফ্রোবিটস হলো জনপ্রিয় সংগীতের একটি সামগ্রিক নাম, বিশেষ করে নাইজেরিয়া ও ঘানার সঙ্গে সম্পর্কিত সংগীত এবং তার আন্তর্জাতিক আদানপ্রদানকে বোঝায়। এই সংগীতের সঙ্গে নানা ধরনের নাচ এবং নিজস্ব কোরিওগ্রাফি শেখানো হতে পারে। তাই কোনো গানে নাইজেরীয় শিল্পী থাকলেই, সেই গানের প্রতিটি নড়াচড়া শাকু শাকু (Shaku Shaku) হয়ে যায় না।

অন্যদিকে, শেষের s ছাড়া আফ্রোবিট (Afrobeat) বলতে সংগীতের ভিন্ন এক ইতিহাস বোঝায়: শব্দটি বিশেষভাবে ফেলি কুটি এবং পশ্চিম আফ্রিকান সংগীত, জ্যাজ ও ফাঙ্কের মিশ্রণের সঙ্গে সম্পর্কিত। ক্লাসে কখনো কখনো এই দুই বানান অস্পষ্টভাবে ব্যবহার করা হয়। এই পার্থক্যটি তোমাকে সংগীতের সূত্রগুলো বুঝতে সাহায্য করে, তবে কোনো একটি নাম দেখে নির্দিষ্ট ধাপের ক্রম ধরে নেওয়ার দরকার নেই। কোনো ক্লাসে সংগীতের ধরন বৈচিত্র্যময় হতে পারে, তবু সেখানে তুমি ঠিক কী নাচছ, তা স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করা যায়।

আজোন্টো (Azonto), আমাপিয়ানো (Amapiano) এবং শাকু শাকু (Shaku Shaku) একই ধরনের ক্লাসের বিনিময়যোগ্য নাম নয়। এগুলো তোমাকে উৎস ও সংগীতের পরিবেশ সম্পর্কে ভিন্ন ভিন্ন ইঙ্গিত দেয়, যদিও আন্তর্জাতিক কোরিওগ্রাফিতে এখন এগুলোকে একসঙ্গে মিশিয়ে দেখা হয়।

• আজোন্টো: এই নাচের শিকড় ঘানায়, আর ঘানার পপ সংগীতের মাধ্যমেও এটি আন্তর্জাতিকভাবে পরিচিতি পেয়েছে। এতে দৈনন্দিন কাজের ভঙ্গি অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে তুলে ধরা হয়। আজোন্টো কোর্সে শুধু পায়ের নড়াচড়ার ধারা শেখানোর বদলে এই অভিব্যক্তির দিকটিও শেখানো হতে পারে।
• শাকু শাকু: নাইজেরিয়ার স্ট্রিট ও ক্লাবের পরিবেশ থেকে এই নাচ জনপ্রিয় হয়ে ওঠে। এর বিস্তার ওই পরিবেশের সংগীতের সঙ্গে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত। তাই শাকু শাকু কোর্সের যোগসূত্র আরও নির্দিষ্ট, আফ্রিকান কোরিওগ্রাফির সাধারণ ঘোষণার মতো নয়।
• আমাপিয়ানো: এই নামটি প্রথমত দক্ষিণ আফ্রিকার একটি সংগীতধারাকে বোঝায়, যাতে প্রায়ই লোগ ড্রামের স্বতন্ত্র বেসের ছন্দ এবং হাউস সংগীতের প্রভাব থাকে। এর সঙ্গে নানা ধরনের নাচের চর্চা ও প্রবণতা যুক্ত হয়েছে। তাই আমাপিয়ানো কোর্সে সব জায়গায় একই রকমের একটি মৌলিক ধাপ শেখানো হবে, এমনটা নয়।

এই পরিচয়গুলো শুরুর বিন্দু, চূড়ান্ত সীমানা নয়। নৃত্যশিল্পীরা এক জায়গা থেকে আরেক জায়গায় যান, নাচের উপাদানে পরিবর্তন আনেন এবং ভিডিওর মাধ্যমে তা ভাগ করে নেন। ক্লাসে এই আদানপ্রদান তুলে ধরা যায়, তবে ঘানা, নাইজেরিয়া ও দক্ষিণ আফ্রিকাকে একটিমাত্র উৎসের গল্পে মিলিয়ে না ফেলেই।

ক্লাসে শেখানো উপাদানের উৎস জানায়, দেখানো উপাদান কোথা থেকে এসেছে: যেমন শিক্ষকের নিজের নাচের চর্চা থেকে, নাম উল্লেখ করা নৃত্যশিল্পীদের কর্মশালা থেকে, অথবা কোনো ভিডিওর ধার করা অংশ থেকে। নথিভুক্ত কোরিওগ্রাফির ক্ষেত্রে স্রষ্টাদের নাম উল্লেখ করা উচিত। অন্যদিকে, সামাজিকভাবে গড়ে ওঠা নাচের ভঙ্গির উদ্ভাবক হিসেবে সব সময় একজন নির্দিষ্ট ব্যক্তির নাম বলা যায় না। বানানো কোনো উৎপত্তির গল্প বলার চেয়ে অনিশ্চয়তা খোলাখুলি জানানো বেশি বিশ্বাসযোগ্য।

শিক্ষকের সাংস্কৃতিক পটভূমি একাই প্রমাণ করে না যে তিনি প্রতিটি নৃত্যসংস্কৃতি সম্পর্কে জানেন। বরং তিনি কীভাবে নাচের নাম, সংগীতের জোরের জায়গা এবং নড়াচড়ার ধরন একসঙ্গে তুলে ধরেন, সেটাই বেশি অর্থবহ। যেমন, কৌশল শেখানোর ক্লাসে বারবার ফিরে আসা গ্রুভ আর একটি কম্বিনেশনের ধাপগুলোর ক্রমের মধ্যে পার্থক্য বোঝানো হয়। বারবার নতুন উপাদান না শিখে অনুশীলনের জন্য সময় রাখলে এই পার্থক্যগুলো উপলব্ধি করার সুযোগ তৈরি হয়। এর সঙ্গে মানানসই হলো দুটি ক্লাসের মাঝখানে নিয়মিত অনুশীলন করা।

udansa-তে তুমি নাচের নাম, সংগীতের সূত্র এবং ব্যাখ্যা করা শিক্ষাসূত্রের ভিত্তিতে বিভিন্ন ক্লাসের সঙ্গে তুলনা করতে পারো। স্বচ্ছভাবে বর্ণনা করা ফিউশন (Fusion) কোর্স যেমন উপযুক্ত হতে পারে, তেমনি কোনো নির্দিষ্ট নাচে মনোযোগ দেওয়া কোর্সও হতে পারে। একটি পরীক্ষামূলক ক্লাসে শেখার প্রকৃত ধারা অনুভব করা যায়; সাবস্ক্রিপশন ছাড়া একটি ব্যক্তিগত ক্লাস বুক করার একটি সম্ভাব্য ধরন। ক্লাসের পর তুমি কী উপাদান শিখেছ, তা ব্যাখ্যা করতে পারো কি না, সেটাই আসল।