রোগনির্ণয়ের বদলে ক্লাসের পরিস্থিতি বর্ণনা করো
আউগসবুর্গে তোমার খোঁজের জন্য চিকিৎসাবিষয়ক কোনো তকমার চেয়ে কার্যকর বর্ণনা বেশি সহায়ক: ক্লাসে কী কী করা সম্ভব হওয়া দরকার? একই প্রতিবন্ধকতা থাকা দুজনের প্রয়োজনীয় পরিবেশ ভিন্ন হতে পারে। আবার, একই ধরনের সমন্বয় ভিন্ন প্রয়োজন থাকা মানুষদেরও সাহায্য করতে পারে। তোমার অনুরোধের জন্য কোন ব্যক্তিগত তথ্য প্রয়োজন, তা তুমি নিজেই ঠিক করবে।
নাচের একটি অনুশীলনে কয়েকটি ধাপ থাকে: ছন্দ অনুভব করা, চলার দিক চিনতে পারা, একটি নড়াচড়া করা এবং প্রতিক্রিয়া পাওয়া। কোনো একটি ধাপ সবার জন্য সহজলভ্য না হলে, অন্যভাবে শেখানো সহায়ক হতে পারে। আগে করে দেখানো একটি ধারাবাহিক নড়াচড়া দেখে শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করে; শুধু করে দেখানো যথেষ্ট না হলে, মুখে বলে দিকনির্দেশনা দেওয়া কাজে আসে। শেখার লক্ষ্যের ওপর নির্ভর করে, ঘোরার বদলে অল্প দিক পরিবর্তন বা হাতের নড়াচড়া করা যেতে পারে। বিকল্পটি যেন একসঙ্গে করা পুরো অনুশীলনের সঙ্গে মানানসই হয়, মূল নড়াচড়ার বাহ্যিক রূপের সঙ্গে নয়।
শারীরিক পরিশ্রমের ক্ষেত্রে প্রতিটি পুনরাবৃত্তি জোর করে চালিয়ে যাওয়ার চেয়ে, করা সম্ভব এমন একটি ধরন বেশি গুরুত্বপূর্ণ। নাচের শারীরিক পরিশ্রম ধাপে ধাপে বাড়ানো বিষয়ে নির্দেশনা তোমার পরিকল্পনায় সহায়ক হবে। যুগল নাচের ক্ষেত্রে, আয়োজনের বিষয়টিও সবার অংশগ্রহণের উপযোগিতার অন্তর্ভুক্ত: যেমন, অংশগ্রহণকারীর সংখ্যা বিজোড় হলে করণীয় থেকে বোঝা যায়, অনুশীলনের ধাপগুলো ভিন্নভাবে সাজানো যেতে পারে। তবে এই কোনো ব্যবস্থাই তোমার বেছে নেওয়া ক্লাসের জন্য নির্দিষ্ট নিশ্চয়তার বিকল্প নয়।





