Et læringsmål beskriver bevægelse, ikke en selvevaluering
„Jeg er umusikalsk“ hjælper ikke en underviser ret meget. „Jeg kan udføre sekvensen uden musik, men mister begyndelsen, når musikken starter“ beskriver derimod en observerbar udfordring. I soloundervisning i Bonn kan du gøre det til en konkret opgave: Lyt efter indsatsen, sæt det første vægtskift på det rigtige tidspunkt, og fortsæt derefter den velkendte sekvens. Om årsagen ligger i at lytte, huske eller bevæge sig, viser sig først, når du danser.
Beskriv derfor det synlige problem, ikke en formodet diagnose. Et skridt kan for eksempel virke for stort, fordi vægten stadig ligger på den anden fod. „Mine ben er for langsomme“ ville være en forhastet forklaring. Mere hjælpsomt er: „Jeg går i stå, når jeg skifter retning.“ Underviseren kan så observere det samme sted med tælling, uden musik og med musik.
Soloundervisning betegner den personlige vejledning, ikke automatisk en enkelt booking uden yderligere binding. Denne forskel forklarer guiden om danseundervisning uden abonnement og en enkelt dansetime. Planlæg også et resultat, som du selv kan gentage: En vellykket udførelse med øjeblikkelig hjælp er endnu ikke selvstændig anvendelse. Til tiden bagefter kan en øveplan mellem to dansetimer hjælpe dig.
