Læringsfremskridt viser sig, når du selv prøver
Til en danseprøvetime i Wien lægger du især mærke til vejen fra at få vist en bevægelse til selv at udføre den. En underviser kan danse virkelig godt og alligevel forklare trin på en måde, så du kun kopierer bevægelserne. Tydelig undervisning gør derimod klart, hvilken fod der bærer din vægt, hvornår en bevægelse begynder, og hvad du først skal være opmærksom på. Fagudtryk er ikke et problem, hvis deres betydning bliver tydelig gennem bevægelsen.
Det kan du se gennem små opgaver. Ved Sailor Step uden drejning hjælper en forklaring af vægtskiftene mere end blot at få trinnet vist hurtigt. Ved føring og følgning i Rumba skal tidspunktet for et signal også være tydeligt. Eksemplerne viser den samme målestok: Du har brug for en opgave, du kan udføre, ikke så mange oplysninger som muligt.
En mislykket gentagelse er ikke i sig selv et tegn på dårlig undervisning. Det afgørende er, hvad der sker bagefter: Bliver opgaven gjort enklere, bliver forklaringen ændret, eller bliver det afgørende øjeblik vist langsommere? Så får du en ny måde at forstå det på. Hvis du kun får den samme opfordring til endelig at danse rigtigt, mangler du konkret hjælp. Vurder derfor din udvikling i løbet af timen, ikke afstanden til de mest øvede deltagere.
