Aldersgruppen er kun et første pejlemærke
Når du vælger et dansehold for børn i Karlsruhe, hjælper aldersangivelsen i første omgang med at orientere dig. Den fortæller dog ikke, hvor længe de enkelte børn kan følge en forklaring, hvor sikkert de bevæger sig rundt i rummet, eller hvor meget støtte de har brug for, når de ankommer. Selv inden for samme skoleårgang kan disse færdigheder være udviklet forskelligt. Alderen afgrænser søgningen, det er læringsopgaverne, der afgør, om holdet passer.
Skolebørn kan arbejde med korte bevægelsessekvenser: gentage et skridt til siden, stoppe på et musiksignal eller finde tilbage til deres plads efter en drejning. Hvis arme og fødder endnu ikke fungerer sammen, er det ikke et bevis på, at barnet ikke egner sig til det. Bevægelser kan først læres hver for sig og derefter sættes sammen, som når man koordinerer skuldre og fødder. Den dans, der linkes til, er et eksempel på dette læringsprincip, ikke en anvisning for børneholdet.
At danse uafbrudt viser heller ikke i sig selv, at undervisningen er af god kvalitet. Gentagelser, observation og korte pauser hører med til læringen. Også udviklingen af udholdenhed gennem dans kræver gentagne, overkommelige belastninger i stedet for, at man bliver udmattet på én gang. Når du vælger hold, er det derfor vigtigt, om opgaverne kan forenkles, uden at et barn bliver udpeget som svagere foran gruppen. Et mindre bevægelsesomfang kan gøre den samme opgave tilgængelig.
