Μια ακουστή άσκηση κάνει την πρόοδο στη μάθηση χειροπιαστή
Στις κλακέτες (Stepptanz) για παιδιά, μια κίνηση μπορεί να φαίνεται σωστή και παρ’ όλα αυτά να παράγει διαφορετικό ρυθμό. Γι’ αυτό η άσκηση πρέπει να έχει έναν ακουστό στόχο. Για παράδειγμα, σε ένα μεμονωμένο χτύπημα με το μπροστινό μέρος του πέλματος, η μεταλλική πλάκα στο μπροστινό μέρος του παπουτσιού αγγίζει το πάτωμα μία φορά και ανασηκώνεται ξανά, ενώ το βάρος παραμένει στο άλλο πόδι. Αν ακουμπήσει κατά λάθος και η φτέρνα, παράγεται ένας επιπλέον χτύπος, που μπορεί εύκολα να καλυφθεί μέσα σε μια ομαδική χορογραφία.
Ένα παιχνίδι ακουστικής μίμησης κάνει αυτές τις διαφορές πιο κατανοητές. Ο δάσκαλος ή η δασκάλα παίζει ένα σύντομο μοτίβο και το παιδί απαντά. Έτσι, μπορούν να εξεταστούν ξεχωριστά τρία χαρακτηριστικά: ο αριθμός των ήχων, τα διαστήματα μεταξύ τους και το πότε ξεκινά η απάντηση μετά την επίδειξη. Η απάντηση δεν χρειάζεται να πετύχει αμέσως. Το σημαντικό είναι η ανατροφοδότηση να κατονομάζει ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό: «Ο πρώτος σου χτύπος ήρθε πριν τελειώσω» είναι πιο κατανοητό από το «Ξανακάν’ το πιο όμορφα».
Ένα παράδειγμα δύο διακριτών χτυπημάτων είναι το σάφλ (Shuffle) με κίνηση του ελεύθερου ποδιού προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Και εδώ, σημασία δεν έχει το γρήγορο σύρσιμο, αλλά να ακούγονται και τα δύο χτυπήματα με το μπροστινό μέρος του πέλματος. Μια μικρή άσκηση με αναγνωρίσιμο αποτέλεσμα λέει περισσότερα από μια μεγάλη χορογραφία χωρίς στοχευμένη ανατροφοδότηση. Αν πρώτα αναζητάς ένα μάθημα στην περιοχή σου, θα σε βοηθήσει ο οδηγός για να βρεις ένα μάθημα κλακέτων κοντά σου. Για να επιλέξεις ένα παιδικό μάθημα, έχει σημασία πώς εντάσσεται αυτή η δουλειά με τον ήχο στο μάθημα.



