Όταν το μάθημα χορού προχωρά πολύ γρήγορα: πότε χρειάζεσαι περισσότερη καθοδήγηση

Αν το μάθημα χορού σού φαίνεται πολύ γρήγορο, μπορεί να εννοείται κάτι διαφορετικό από τον ρυθμό της μουσικής. Η μουσική μπορεί να ακούγεται ευχάριστα, ενώ εσύ να μην έχεις σχεδόν καθόλου χρόνο να επεξεργαστείς μια εξήγηση. Για τον ρυθμό μάθησης σε ένα μάθημα χορού, τρία χαρακτηριστικά της διδασκαλίας είναι ιδιαίτερα σημαντικά:

• Χρόνος επανάληψης: Για πόσο μένει η ομάδα σε ένα θέμα πριν προστεθεί κάτι καινούργιο; Το να επαναλάβετε όλοι μαζί μια κίνηση μία φορά διαφέρει από το να την εξασκήσετε αρκετές φορές με ενδιάμεση ανατροφοδότηση.
• Ρυθμός εξήγησης: Παρουσιάζονται με κατανοητό τρόπο η αρχική θέση, η κίνηση και η μετάβαση, ξεχωριστά η μία από την άλλη; Ακόμη και μια μεγάλη εξήγηση μπορεί να είναι δύσκολα κατανοητή, αν δίνονται πολλές οδηγίες ταυτόχρονα.
• Όγκος ύλης: Πόσα καινούργια πράγματα καλείσαι να συνδυάσεις μέσα στο ίδιο μάθημα; Μια επιπλέον στροφή μπορεί ταυτόχρονα να απαιτεί έναν νέο τρόπο κρατήματος χεριών και διαφορετικό προσανατολισμό.

Αυτά τα χαρακτηριστικά αλληλεπιδρούν. Ένα μάθημα μπορεί να περιλαμβάνει λίγη ύλη και παρ’ όλα αυτά να φαίνεται βιαστικό, αν μετά από κάθε προσπάθεια ακολουθεί αμέσως η επόμενη οδηγία. Αντίθετα, μια μεγαλύτερη ακολουθία μπορεί να είναι κατανοητή, αν επαναλαμβάνονται γνώριμα μέρη και το καινούργιο εντάσσεται με σαφήνεια.

Ο οδηγός για μαθήματα χορού για αρχάριους εξηγεί τι περιλαμβάνει συνήθως ένα ξεκίνημα χωρίς προηγούμενη εμπειρία. Ωστόσο, η κατάταξη από μόνη της δεν δείχνει πόσο χρόνο για επεξεργασία προσφέρει το μάθημα.

Μια μεμονωμένη ώρα μπορεί να είναι ασυνήθιστα απαιτητική: η πρώτη σύνδεση πολλών χορευτικών φιγούρων απαιτεί κάτι διαφορετικό από ένα μεμονωμένο βασικό βήμα. Η κούραση μπορεί επίσης να σε κάνει να κατανοήσεις δυσκολότερα μια οδηγία που συνήθως σου είναι ξεκάθαρη. Από αυτό και μόνο δεν μπορείς ακόμη να συμπεράνεις ότι ολόκληρο το μάθημα χορού είναι πέρα από τις δυνατότητές σου.

Πιο ενδεικτικό είναι τι συμβαίνει την επόμενη φορά που συναντάς το ίδιο περιεχόμενο. Αν η σύνδεση εξηγηθεί ξανά και μπορέσεις να την ακολουθήσεις, ίσως η δυσκολία να περιοριζόταν σε εκείνη τη βραδιά ή σε εκείνο το περιεχόμενο. Δεν χρειάζεται να τα κάνεις όλα με σιγουριά από την αρχή. Αρκεί η εξήγηση να σε βοηθήσει να συνεχίσεις και να ξέρεις πάνω σε τι δουλεύεις εκείνη τη στιγμή.

Ένας σταθερά ακατάλληλος ρυθμός μάθησης γίνεται αντιληπτός διαφορετικά: βασικά στοιχεία που επανέρχονται παραμένουν ασαφή, ενώ πάνω τους προστίθενται νέες φιγούρες. Μαθαίνεις νέες ακολουθίες χωρίς να καταλαβαίνεις το σημείο εκκίνησης και έχεις ελάχιστες ευκαιρίες να δουλέψεις όσα δεν έχεις κατανοήσει ανάμεσα στις εξηγήσεις. Έτσι, το κενό μεγαλώνει μαζί με την ύλη.

Αν δεν μπορείς να ακολουθήσεις το μάθημα χορού, σε βοηθά να ξεχωρίσεις ένα μεμονωμένο εμπόδιο από τα κενά που έχουν συσσωρευτεί. Η επαρκής καθοδήγηση δεν σημαίνει ότι κάθε προσπάθεια θα πετυχαίνει αμέσως. Σημαίνει όμως ότι, μετά από μια παρατήρηση, έχεις ένα συγκεκριμένο σημείο από το οποίο μπορείς να ξεκινήσεις, αντί απλώς να συνεχίζεις να ακολουθείς τους υπόλοιπους.

Ένα μάθημα που σου ταιριάζει καλύτερα δεν χρειάζεται να είναι πιο αργό σε κάθε κίνηση. Μπορεί να καλύπτει το ίδιο περιεχόμενο, αλλά να έχει πιο σαφή δομή, να επανέρχεται συχνότερα σε αυτό και να συνδυάζει την ανατροφοδότηση με χρόνο για εξάσκηση. Στα μαθήματα που προσφέρονται στο udansa, επομένως, πληροφορίες όπως η δουλειά στις βασικές αρχές, οι φάσεις επανάληψης ή ο εποπτευόμενος χρόνος εξάσκησης είναι πιο ενδεικτικές από μια γενική υπόσχεση για ένα χαλαρό μάθημα.

Και η οργάνωση εξηγεί τις διαφορές: Ένα διαρκές μάθημα βασικών αρχών μπορεί να επαναφέρει τακτικά παλαιότερο περιεχόμενο. Αντίθετα, μια συμπυκνωμένη ενότητα μπορεί να εξετάσει διεξοδικά ένα συγκεκριμένο θέμα. Μια μικρότερη ομάδα δίνει περισσότερες δυνατότητες για εξατομικευμένες υποδείξεις, εφόσον αξιοποιείται ανάλογα ο διδακτικός χρόνος. Οι διαφορές ανάμεσα στις μορφές μαθημάτων χορού βοηθούν να κατανοήσεις αυτές τις προτεραιότητες.

Η ονομασία του μαθήματος δεν υποκαθιστά την περιγραφή της διεξαγωγής του. Αν λείπουν σημαντικές πληροφορίες, αρκεί μια συγκεκριμένη ερώτηση προς τον εκπαιδευτή ή την εκπαιδεύτρια: «Πόσος χρόνος μένει για επανάληψη και ανατροφοδότηση προτού προστεθεί νέο περιεχόμενο;» Έτσι περιγράφεις τι χρειάζεσαι, χωρίς να ζητάς συγκεκριμένο ρυθμό.

Αν χρειάζεσαι υποστήριξη σε ορισμένα σημεία, μπορεί να αρκεί συμπληρωματική καθοδήγηση στο μάθημα που ήδη παρακολουθείς. Αντίθετα, όταν θεωρείται τακτικά δεδομένο ότι γνωρίζεις περιεχόμενο που δεν έχει αποσαφηνιστεί, πιθανότατα σου ταιριάζει περισσότερο ένα μάθημα με πιο περιορισμένη ύλη και περισσότερη δουλειά στις βασικές αρχές. Μια τέτοια αλλαγή αφορά τις συνθήκες διδασκαλίας, δεν αποτελεί κρίση για το αν μπορείς να μάθεις να χορεύεις.