Ένας κοινός μαθησιακός στόχος επιτρέπει διαφορετικές κινήσεις
Για τον προγραμματισμό των μαθημάτων σου στη Νυρεμβέργη, βοηθά να ξεχωρίζεις δύο πράγματα: ο μαθησιακός στόχος περιγράφει τι θέλεις να κατανοήσεις μουσικά ή χορευτικά. Η μορφή της κίνησης περιγράφει πώς το εκτελείς. Για παράδειγμα, ένας σταθερός παλμός μπορεί να εκφραστεί με βήματα, κινήσεις των τροχών ή κινήσεις των χεριών. Μια τέτοια προσαρμογή πρέπει να ταιριάζει στη συγκεκριμένη άσκηση, δεν προκύπτει αυτόματα μόνο και μόνο επειδή το μάθημα χαρακτηρίζεται «συμπεριληπτικό».
Σε μια άσκηση για ζευγάρια, ο στόχος μπορεί να είναι να αντιληφθείς ένα σήμα και να αντιδράσετε μαζί σε αυτό. Τότε, σημασία έχουν μια σαφής έναρξη, αρκετός χρόνος αντίδρασης και ένα συγχρονισμένο τέλος. Το άρθρο για το πώς συγχρονίζονται τα σήματα κατά την καθοδήγηση και την ακολούθηση εξηγεί αυτή την αρχή με το παράδειγμα της Ρούμπα (Rumba). Ωστόσο, μια συγκεκριμένη στάση του σώματος δεν είναι απαραίτητα κατάλληλη για όλους.
Και μια στροφή μπορεί να διαχωριστεί από τον ίδιο τον ρυθμό ως μαθησιακό εμπόδιο. Οι οδηγίες για το Sailor Step χωρίς στροφή δείχνουν μια τέτοια απλοποίηση, αλλά δεν αποτελούν προσαρμογή που ταιριάζει σε όλους. Μια χρήσιμη παραλλαγή διατηρεί έναν σαφή μαθησιακό στόχο και σέβεται τις δυνατότητές σου στην κίνηση. Δεν χρειάζεται να έχεις ούτε το ίδιο εύρος κίνησης ούτε το ίδιο μέγεθος βημάτων με τους άλλους συμμετέχοντες. Σημαντικό είναι η παραλλαγή σου να εξηγείται στο μάθημα και να εντάσσεται στις κοινές κινήσεις.
