Παιδικός χορός στη Ρώμη: παιχνίδι ή πρώτες ασκήσεις τεχνικής;

Αν ψάχνεις μαθήματα χορού για παιδιά στη Ρώμη, η λέξη «παιχνιδιάρικο» από μόνη της λέει λίγα για το μάθημα. Σημασία έχει ποια κίνηση προκαλεί μια δραστηριότητα. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι με τις μουσικές παύσεις, το παιδί εξασκείται να αντιδρά σε ένα μουσικό σήμα και να σταματά την κίνησή του με έλεγχο. Όταν εναλλάσσει μεγάλα και μικρά βήματα, ανακαλύπτει πόσο χώρο χρειάζεται το σώμα του.

Μια καλή δραστηριότητα έχει σαφή πλαίσια και ταυτόχρονα αφήνει περιθώριο για προσωπικές λύσεις. Το «κινήσου σαν φύλλο στον άνεμο» επιτρέπει διαφορετικές κινήσεις των χεριών και διαδρομές. Το «μείνε στον δικό σου ελεύθερο χώρο» μετατρέπει τη δραστηριότητα και σε άσκηση προσανατολισμού στον χώρο. Ο ελεύθερος πειραματισμός χρειάζεται σαφή όρια, ώστε τα παιδιά να μπορούν να χορεύουν με ασφάλεια μαζί.

Για τα μικρότερα παιδιά, οι εικόνες και οι σύντομες εναλλαγές βοηθούν να διατηρηθεί η προσοχή τους. Στην ηλικία του δημοτικού μπορούν να προστεθούν περισσότεροι συνδυασμοί βημάτων και συνειδητές επαναλήψεις. Αυτές οι μεταβάσεις δεν είναι ίδιες για όλα τα παιδιά. Επομένως, ένα παιδί με ζωηρή φαντασία δεν χρειάζεται να μεταφερθεί πρόωρα σε ένα πιο αυστηρό μάθημα. Η επισκόπηση των μαθημάτων χορού στη Ρώμη παρουσιάζει τις μορφές διδασκαλίας. Για το παιδικό τμήμα, σημασία έχει τι μπορεί πραγματικά να κάνει το παιδί σου με μια δραστηριότητα.

Το μάθημα τεχνικής δεν αρχίζει μόνο στην μπάρα του Μπαλέτου. Ακόμη και ένα μικρό άλμα περιλαμβάνει τεχνικές απαιτήσεις: να σπρώξεις το έδαφος, να απορροφήσεις την προσγείωση και μετά να βρεις την ισορροπία σου. Ένα πλάγιο βήμα απαιτεί μεταφορά βάρους. Μια στροφή χρειάζεται αρκετό χώρο και ελεγχόμενο τελείωμα. Αυτές οι βασικές αρχές μπορούν να ενσωματώνονται σε μια ιστορία ή να εξασκούνται ξεκάθαρα.

Η τεχνική παρερμηνεύεται όταν συγχέεται με την εξωτερική τελειότητα. Μια ίσια σειρά και ταυτόχρονα σηκωμένα χέρια δεν αποδεικνύουν ότι κάθε παιδί έχει κατανοήσει την κίνηση. Αντίστροφα, μια ανομοιόμορφη ομάδα δεν σημαίνει αυτόματα κακό μάθημα. Τα παιδιά μπορεί να δοκιμάζουν διαφορετικές λύσεις ή να χρειάζονται διαφορετική υποστήριξη.

Οι χρήσιμες διορθώσεις υποδεικνύουν κάτι που μπορείς να κάνεις: «Βάλε το πόδι πιο κοντά στο άλλο» είναι πιο κατανοητό από το «Προσπάθησε να είσαι πιο ακριβής». Ο δάσκαλος δείχνει αργά και στρέφει την προσοχή σε μια λεπτομέρεια. Έτσι αποφεύγονται και οι συνηθισμένες δυσκολίες στην παρατήρηση και μίμηση χορευτικών κινήσεων, για παράδειγμα όταν τα πόδια και τα χέρια αποκτούν ταυτόχρονα νέες απαιτήσεις. Οι πιεστικές διατάσεις, οι επώδυνες θέσεις και το άνοιγμα των ποδιών με πίεση απ’ έξω δεν έχουν θέση στις πρώτες ασκήσεις τεχνικής για παιδιά.

Για να επιλέξεις ένα μάθημα χορού για το παιδί σου, έχει σημασία ο τρόπος με τον οποίο ο εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει τις διαφορές. Σε μια ομάδα υπάρχουν παιδιά που μαθαίνουν γρήγορα τις κινήσεις και άλλα που προτιμούν πρώτα να παρατηρούν. Ένα καλό μάθημα προσφέρει μια απλή βασική άσκηση και μια πιο σύνθετη εκδοχή, χωρίς να δημιουργεί ιεραρχία. Στην άσκηση ισορροπίας, ένα παιδί μπορεί να σηκώσει ελαφρά το ελεύθερο πόδι, ενώ ένα άλλο να το κρατήσει ψηλότερα για περισσότερη ώρα.

Και η ανατροφοδότηση επηρεάζει τη μάθηση. Η φράση «Μετά το άλμα βρήκες την ισορροπία σου» περιγράφει μια πρόοδο. Οι κρίσεις για την εμφάνιση, το βάρος ή το υποτιθέμενο ταλέντο δεν βοηθούν στην επόμενη προσπάθεια. Τα παιδιά χρειάζονται επίσης σαφή και σταθερά όρια: ο πόνος, η εξάντληση και το «όχι» στη σωματική επαφή πρέπει να λαμβάνονται σοβαρά υπόψη.

Για τις οικογένειες στη Ρώμη, η σκηνή μπορεί να κεντρίσει το ενδιαφέρον για τον χορό. Το Teatro Costanzi άνοιξε το 1880 και αργότερα φιλοξένησε παραστάσεις των Ballets Russes. Αυτή η ιστορία, ωστόσο, δεν αρκεί για να δείξει αν ένα μάθημα είναι κατάλληλο για παιδιά. Οι παραστάσεις χορού στη Ρώμη και τα μαθήματα εξυπηρετούν διαφορετικούς σκοπούς. Αν μετά το μάθημα το παιδί σου καταλαβαίνει μια κίνηση, μπόρεσε να συνεισφέρει μια δική του ιδέα και είχε την ευκαιρία να διορθωθεί χωρίς να εκτεθεί, έχεις πιο ουσιαστικά κριτήρια από μια εντυπωσιακή παράσταση.