ارتباط، انجام حرکت رقص را ممکن می‌کند
اگر در اشتوتگارت برای فرزندت که معلولیت دارد دنبال کلاس رقص می‌گردی، دسترس‌پذیری از همان شیوهٔ آموزش شروع می‌شود. مثلاً مربی، در حالی که موسیقی پخش می‌شود، می‌گوید: «جهت را عوض می‌کنیم.» برای کودکی که پردازش گفتار را در میان صداها دشوار می‌یابد، ممکن است این اطلاعات به‌موقع نرسد. در مقابل، کودکی که دچار اختلال بینایی است، ممکن است نتواند حرکتی را که فقط با نمایش آموزش داده می‌شود به‌خوبی درک کند. هر دو به دسترسی به حرکت نیاز دارند، اما نه به یک نوع کمک.
آموزش روشن، راه‌های انتقال اطلاعات متناسب را کنار هم می‌گذارد: واژه‌های کوتاه، حرکات قابل‌تشخیص، راهنمایی لمسی با اجازهٔ کودک یا کارت‌های تصویری. ترتیب آموزش هم مهم است. ابتدا حرکت توضیح داده یا نشان داده می‌شود، سپس موسیقی شروع می‌شود. به این ترتیب، فرزندت مجبور نیست هم‌زمان دستور تازه‌ای را رمزگشایی کند و با ریتم هماهنگ شود.
می‌توانی نیازهای فرزندت را با مثال‌هایی از زندگی روزمره توضیح بدهی: او مراحل انجام کار را یکی‌یکی می‌فهمد، از ابزار کمکی ارتباطی استفاده می‌کند یا برای پاسخ‌دادن به زمان نیاز دارد. ابزار کمکی ارتباطی باید حتی هنگام حرکت گروه هم در دسترس بماند. تماس چشمی آشکار هم شرط مشارکت نیست. اینکه فرزندت حرکت را فهمیده، می‌تواند با حرکتی متناسب یا علامتی از خودش هم نشان داده شود.
