एक स्पष्ट लक्ष्य तकनीकी सुधार को दिखाता है
अगर तुम डसेलडॉर्फ़ में डांस की निजी कक्षाएँ ढूँढ़ रहे हो, तो एक ऐसी गतिविधि जिसे देखा और परखा जा सके, सामान्य स्तर बताने से ज़्यादा मददगार होती है। “मैं और आत्मविश्वास से घूमना चाहता हूँ” से यह स्पष्ट नहीं होता कि शुरुआत में, वज़न बदलते समय या घूमने के बाद रुकने में कठिनाई होती है। इसके बजाय, “मैं एक आसान घुमाव के बाद अतिरिक्त संतुलन वाला कदम लिए बिना रुकना चाहता हूँ” एक स्पष्ट क्षण बताता है। इससे शिक्षक समझ सकता है कि उसे किस बात पर ध्यान देना चाहिए।
पहले नतीजे का वर्णन करो, अनुमानित कारण का नहीं। घुमाव के बाद डगमगाने से यह साबित नहीं होता कि ताकत कम है या पैर की स्थिति गलत है। कई अलग-अलग बारीकियाँ एक ही दिखने वाली समस्या पैदा कर सकती हैं। अगर हाथ और पैर एक साथ उलझने लगें, तो अलग-अलग गतिविधियों के बीच फ़र्क करना मददगार हो सकता है, जैसे हाथों और पैरों का अलग-अलग अभ्यास करना। वहीं, जोड़ी में किए जाने वाले घुमाव में तालमेल अहम हो सकता है, जैसे वियना वाल्ट्ज (Wiener Walzer) का ऐसा घुमाव जो गति रोक देता है।
तुलना के लिए परिस्थितियाँ तय कर लो: संगीत के साथ या बिना, अकेले या साथी के साथ, धीमी गति से या अपनी जानी-पहचानी गति से। धीमी गति से किया गया मूवमेंट और उसी मूवमेंट को संगीत की गति के साथ करना, दो अलग-अलग गतिविधियाँ हैं। शुरुआत में प्रगति का मतलब है कि तय की गई परिस्थितियों में चुनी हुई गतिविधि पहले से ज़्यादा भरोसेमंद ढंग से पूरी हो। क्या यह किसी दूसरी गति पर भी काम करेगा, यह सीखने का अलग चरण है।






