Hogyan pótolja a Line Dance magánóra a tánctudásod hiányosságait

Eine Repertoirelücke bedeutet hier: Du kannst einen großen Teil der regelmäßig getanzten Choreografien mittanzen, aber einzelne Stücke fehlen dir. Vielleicht warst du bei deren Einführung nicht dabei. Vielleicht kennst du einen Tanz nur halb und verlierst nach einer Richtungsänderung den Anschluss. Dafür kann Line Dance Privatunterricht passend sein, weil die Erklärung nicht auf das Lerntempo einer ganzen Gruppe verteilt werden muss.

Der Vorteil entsteht durch einen klar begrenzten Gegenstand. Bei zwei fehlenden Tänzen kann die Lehrkraft deine vorhandenen Kenntnisse nutzen und nur die unbekannten Verbindungen ausführlicher erklären. Fehlt dir dagegen regelmäßig die Grundlage für Gewichtswechsel und Schrittabschlüsse, ist die Aufgabe größer als das Nachholen einzelner Choreografien. Dann braucht der Unterricht zunächst grundlegende Bewegungsarbeit, etwa wie beim Grapevine mit sicherem Abschluss.

Einzelunterricht ist deshalb nicht automatisch die schnellere Lösung für jedes Problem. Er ist besonders nützlich, wenn die Lehrkraft an wenigen beobachtbaren Stellen arbeiten kann. Das Ergänzen dieser Tänze sagt zugleich noch nichts darüber aus, ob ein Einstieg in einen laufenden Kurs insgesamt passt.

Beim Line Dance gehören Musikstück und Choreografie zusammen, sind aber nicht dasselbe. Zu einem Lied können unterschiedliche Tänze existieren. Umgekehrt lässt sich manche Choreografie zu mehreren passenden Liedern tanzen. Auch ein ähnlicher Tanzname beweist daher nicht, dass du und deine Gruppe dieselbe Schrittfolge meinen.

Für einen eindeutigen Unterrichtsauftrag vereinbarst du mit der Lehrkraft einmal die konkrete Referenz: Tanzname, choreografierende Person und das Stepsheet beziehungsweise die verwendete Fassung. Dazu gehört die Musikaufnahme, wenn sie für Einsätze oder Besonderheiten wichtig ist. Angaben wie die Zahl der Zählzeiten und Tanzrichtungen helfen zusätzlich bei der Zuordnung. Ein mit Erlaubnis aufgenommenes Beispiel aus der Gruppe kann eine örtlich verwendete Abweichung sichtbar machen, ist aber keine vollständige schriftliche Beschreibung.

Besonders wichtig sind Tags, zusätzliche Schrittteile, und Restarts, bei denen die Choreografie vorzeitig neu beginnt. Wer nur die normale Folge lernt, kann genau an diesen Stellen wieder aussteigen. Das Ziel ist keine Sammlung möglichst vieler Varianten: Du brauchst zunächst die Fassung, die deine Gruppe tatsächlich tanzt. So wird aus dem vagen Wunsch nach zwei fehlenden Tänzen ein bestimmbarer Lernstoff.

Egy hasznos tanulási cél olyan teljesítményt ír le, amelyet te magad is meg tudsz figyelni. Ahelyett, hogy „Tanuld meg az A táncot”, például így szólhat: táncold el a lépések sorrendjét bemutatás nélkül, az előre egyeztetett zenére, és tudd folytatni az irányváltás után is. A B táncnál kisebb is lehet a cél: kapcsold össze a bizonytalan átmenetet az előtte és utána következő részekkel. Ezek az eltérő célok az órán töltött idő eltérő elosztását is indokolják.

Az oktató felismeri, hogy egy mozdulat, a lépések sorrendje vagy a zenei belépés hiányzik-e neked. Ezek különböző problémák: ha mindig ugyanott rossz lábbal állsz, nem sokat segít, ha még többször eltáncoljátok az egészet. Ha viszont a belépés okoz gondot, fontos, hogy meghalld a zene szerkezetét. Ehhez nem feltétlenül van szükséged zeneórán szerzett előzetes tudásra, ahogy a tánchoz szükséges zenei előismeretekről szóló magyarázat is bemutatja.

Amíg az oktató veled táncol, folyamatosan emlékeztető támpontokat kapsz. Egy olyan végigtáncolás, amelynél az oktató nem mutatja a mintát, világosabban megmutatja, mi megy már önállóan. Ezért teljesen természetes, ha az óra után még ismételned kell. A foglalásnál az számít, hogy a kifizetett órán célzott magyarázatra, javításra és az önálló felidézés gyakorlására legyen lehetőséged, ne pedig az, hogy minél hosszabb listát vegyetek végig táncnevekből.