A próbaóra a tanulás folyamatát mutatja meg, nem a tehetséget
Ha gyermeked Stuttgartban először vesz részt tánctanfolyamon, előfordulhat, hogy egy összeszokott csoporttal találkozik. Az ismerős zene és a begyakorolt átmenetek miatt a többi gyerek magabiztosnak tűnhet. Ez az előny keveset mond arról, hogy gyermeked jól tud-e ott tanulni. Az a döntő, hogy az oktató segíti-e a bekapcsolódást: megmutatja a mozdulatot, kisebb részekre bontja, hagyja kipróbálni, és érthető visszajelzést ad.
Egy rövid mozdulatsor esetében megfigyelheted, hogy a feladat érthetően van-e felépítve. A világosan elkülönülő mozdulatrészek példáját egy iskolai tánchoz készült számolással tagolt mozgásblokkok adják. A konkrét koreográfia mellékes. Gyermekednek fel kell ismernie, mikor kezdődik és mikor ér véget egy mozdulat.
Egy már működő csoportban természetes, ha valaki nem ismeri az alapokat. A későbbi bekapcsolódás egy tánctanfolyamba című útmutató felnőttek esetében magyarázza el ezt az elvet; a gyerekeknél sem szabad összetéveszteni a korábbi tapasztalat hiányát azzal, hogy nem alkalmasak rá.
Egy korrekt próbaóra azt méri fel, mennyire segítik a tanulást. Egy rosszul elhelyezett láb nem ok arra, hogy elutasítsd a tanfolyamot. Az ismétlődő megszégyenítés, a figyelmen kívül hagyott stopjelzések vagy az olyan óra viszont, amelyen gyermeked tartósan csak nézi a többieket, konkrét okot adnak arra, hogy ne ezt a tanfolyamot válaszd. Egyetlen jól sikerült figura nem ellensúlyozza ezeket a tapasztalatokat.
