Jelaskan situasi pembelajaran, bukan diagnosis
Untuk pencarianmu di Augsburg, deskripsi fungsional lebih membantu daripada label medis: apa yang perlu bisa dilakukan dalam kelas? Dua orang dengan disabilitas yang sama bisa membutuhkan kondisi yang berbeda. Sebaliknya, penyesuaian yang sama bisa membantu orang dengan kebutuhan yang berbeda. Kamu sendiri yang memutuskan informasi pribadi apa yang diperlukan untuk pertanyaanmu.
Sebuah tugas tari terdiri dari beberapa bagian: menangkap irama, mengenali arah gerakan, melakukan gerakan, dan menerima umpan balik. Jika salah satu bagian tidak bisa diakses, cara penyampaian lain bisa membantu. Rangkaian gerakan yang diperagakan mendukung pembelajaran visual; arahan lisan tentang arah membantu jika peragaan saja tidak cukup. Bergantung pada tujuan pembelajaran, putaran bisa diganti dengan perubahan arah yang lebih kecil atau gerakan lengan. Alternatifnya harus sesuai dengan alur bersama, bukan bentuk luar dari gerakan aslinya.
Jika tubuh mengalami beban fisik, variasi yang bisa dilakukan lebih penting daripada memaksakan diri melakukan setiap pengulangan. Saran tentang meningkatkan beban menari secara bertahap melengkapi perencanaanmu. Dalam tari berpasangan, aksesibilitas juga berkaitan dengan pengorganisasian: solusi untuk jumlah peserta yang ganjil, misalnya, menunjukkan bahwa alur latihan bisa diatur dengan berbagai cara. Namun, tidak satu pun pilihan ini menggantikan kepastian konkret untuk kelas yang kamu pilih.



