レマテとシエレ：違いはつなぎ方にある

ここでのフラメンコ（Flamenco）のレマーテは、際立たせる役割を担います。展開を際立たせたり、応えたり、印象的な終わりへ導いたりします。それは大きなセクションの途中で起こることもあります。全体の流れが終わるわけではなくても、その場面の区切りを聞き取ることができます。

最初のタンゴ（Tango）の例は、意図的に簡略化したレッスンの場面です。カウントは均等な1、2、3、4です。踊りの一連の動きの中で、2と3に短いアクセントを2つ置き、4では動きをまとめて保ちます。次の1から同じ動きが続き、伴奏も同じ流れを支えます。

ここでは、小さなアクセントのまとまりが、長い考えの途中に置かれた句読点のように働きます。展開を際立たせるため、これをレマーテと捉えます。ただし、このカウントはすべてのタンゴに共通する決まったレマーテの型ではなく、考えられる役割の一つをわかりやすく示すものです。

アクセントと伸ばす瞬間が一体となることは、ティエントス（Tientos）のフレーズにおけるタイミングでも見られます。ただし、ここで注目するのは、際立たせた箇所がどの範囲を締めくくるかです。小さな展開なのか、それともセクション全体なのかを見ていきます。

フラメンコ (Flamenco) のシエレでは、一区切りの締めくくりが重要です。必ずしも踊り全体の終わりを意味するわけではありません。ひとまとまりのパッセージが閉じられ、その後に別のパッセージが始まったり、別の音楽的な役割が前面に出たりすることがあります。

タンゴ (Tango) の2つ目の例でも、簡略化した同じ数え方と、2と3の同じアクセントを使います。今回は、すでに組み立てられたパッセージの終わりにアクセントが置かれます。4で動きが集約されます。続く1では、それまでのパッセージは再開されません。伴奏が新たな展開へと導き、踊りはそれまでの動きのアイデアから離れていきます。

ここではこの箇所をシエレと呼びます。アクセントを効かせる形を持つこの区切りの締めくくりは、レマテでもあり得ます。したがって、2つの例の違いは拍が増えることではなく、その前後との関係にあります。

小さなフラメンコの舞台があるタブラオでは、この相互作用が特にはっきりと感じられます。踊り、歌、ギターが一緒に展開を形作ります。踊りの目立つアクセントだけでは、この一体となった展開がちょうど区切りに達したのかどうかまではわかりません。

在教学中，Remate 和 Cierre 并不是一组用法处处一致的术语。有些教师会更明确地区分局部的强调与乐段的结束。另一些教师则将 Remate 广义地用于收尾舞步，或在某个明显收束的位置优先使用 Cierre。如果设定绝对固定的界线，就会不准确地将这些实际用法一概而论。

因此，为了理解它们，不妨不依赖术语，而是这样描述：这一刻结束的是什么，之后又能听到怎样的延续？第一个タンゴ（Tango）示例中，正在进行的乐句被鲜明地点出，然后继续向前。第二个示例则结束了此前的脉络。这样一来，即使两位教师对同一个舞步的称呼不同，你也能说清它的功能。

此外，不要把短暂的停顿误认为拍子停止了。舞蹈标示出界限时，节奏结构仍可能继续。反过来，充满力量的动作也可能出现在尚未结束的乐句中。音量、动作速度和静止都是线索，却不能作为可靠的定义。

这种区分主要会改变你的聆听方式：你会听出结束的乐思范围有多大。为此，你不需要记住固定的舞步顺序。音乐脉络决定了你听到的是局部强调、乐段收尾，还是两者兼有。