Šokių seminaras Augsburge, atitinkantis tavo tikslą

Šokių seminare Augsburge pirmiausia padeda konkretus norimo rezultato įsivaizdavimas. „Noriu geriau šokti“ apima pernelyg daug. „Noriu po pasisukimo po ranka vėl tęsti šokį pagal ritmą“ apibūdina sunkumą, kurį per pamokas galima kryptingai įveikti. Taip tema įgauna aiškią pradžią ir atpažįstamą pabaigą.

Teminis seminaras sutelkia dėmesį į vieną sritį: pavyzdžiui, judesio kokybę, ritmą, figūrą arba jos susiejimą su tuo, kas jau pažįstama. Todėl nedidelė mokomoji medžiaga nėra trūkumas. Ji gali suteikti erdvės geriau suprasti pasiruošimą, patį judesį ir tai, kas eina po jo. Pavyzdžiui, pasisukimas po ranka šokant Cha-Cha apima svorio perkėlimą ir laisvą sukimosi trajektoriją.

Vis dėlto pavadinimas „seminaras“ negarantuoja konkretaus mokymo būdo. Kai kuriuose užsiėmimuose mokoma sekos, kituose nagrinėjama techninė detalė. Per kelis užsiėmimus nuosekliai dėstoma mokymosi programa labiau būdinga intensyviems užsiėmimams su nuosekliai dėstoma medžiaga. Rinkdamasis temą, atsižvelk į tai, ar vienas konkretus akcentas dera su tuo, kaip šoki iki šiol.

Šokio pagrindų žinios nėra vien etiketė, tokia kaip „pradedantysis“ ar „pažengęs“. Jos lemia, į ką gali atkreipti dėmesį, kai tau kas nors aiškinama. Jei pagrindinį žingsnį dar turi sąmoningai skaičiuoti, mažiau dėmesio lieka naujo posūkio rankų judesiui. Kai pagrindinis ritmas jau pažįstamas, gali geriau susitelkti į pačią seminaro temą.

Tas pats galioja ir atliekant solo pratimus: naują koordinaciją lengviau perprasti, jei pradinė padėtis ir svorio perkėlimas jau aiškūs. Todėl įspūdingas pavadinimas mažai pasako apie tai, ar tema tau tinka. Svarbiausia, kiek skiriasi judesiai, kuriuos turi mokėti, nuo tų, kuriuos iš tiesų gali atlikti.

Pratybų dalies taip pat neįmanoma įvertinti vien pagal trukmę. Ji susideda iš demonstravimo, savarankiško bandymo, grįžtamojo ryšio ir dar vieno bandymo. Pakartojimas po konkretaus pataisymo atlieka kitą funkciją nei vien judesių atkartojimas. Tik tada pajunti, ar pakeistas judesys pavyksta. Rinkdamasis udansa užtenka atidžiai perskaityti aprašymą: kokias žinias reikia turėti iš anksto ir ar numatyti savarankiško praktikavimosi etapai su grįžtamuoju ryšiu?

Dirbtuvėse judesys gali pavykti, nes mokytojas suskaičiuoja pradžią, o visi kartoja tą pačią seką. Įprastoje pamokoje ar laisvai šokant šios pagalbinės priemonės dažnai nepasiekiamos. Todėl mokymosi perkėlimas reiškia, kad naują gebėjimą atrandi ir šiek tiek pasikeitusiomis sąlygomis: šokant pagal kitokią muziką, pradedant nuo pažįstamo pagrindinio žingsnio arba be ką tik parodyto pavyzdžio.

Su tuo, ką jau moki, susiejama tema apima ne tik naują judesį, bet ir jo pritaikymo sritį. Mokantis figūros svarbu, iš kur į ją pereini ir kaip po jos šoki toliau. Mokantis technikos korekcijos svarbu, kuriuose jau pažįstamuose judesiuose ją taip pat gali pritaikyti. Pavyzdžiui, patikimą svorio perkėlimą gali pritaikyti keliose žingsnių sekose, neprireikus iškart mokytis papildomos medžiagos.

Tai paaiškina ir tai, kodėl dirbtuvėse nebūtina išspręsti visų sunkumų iš karto. Suprantamas mokymosi elementas gali būti vertingesnis tolesniam tavo mokymuisi nei ilga seka be pažįstamo atspirties taško. Jei po dirbtuvių gali pasakyti, ką pakeitei ir kur norėtum tai vėl pritaikyti, ši tema turi konkrečią vietą tavo šokio praktikoje.