Mokymosi tikslas lemia judesio užduotį
Šokių projektui Štutgarto mokyklos klasei reikia tikslo, kurį galėtum atpažinti iš veiksmų. „Skatinti komandinį darbą“ skamba neapibrėžtai. Konkrečiau būtų: nedidelė grupė sukuria judesių seką, įtraukia kiekvieno pasiūlymą ir visi kartu pradeda pagal sutartą signalą. Taip atsakingą užduotį gauna ir šokio patirties neturintys vaikai.
Pasirink tam tinkamas šokio priemones. Ritmui lavinti tinka žingsniai ir plojimai, bendradarbiavimui skatinti tinka veidrodžio užduotys, kai keičiasi iniciatyvos ėmimasis. Norint išreikšti emocijas, galima keisti tempą, judesių dydį ir kūno įtampą. Straipsnyje apie jausmų išreiškimą judesiu rasi idėjų, kurios nereikalauja asmeniškai atsiverti. Garso užduotims žaisminga pažintis su step dance vaikams parodo, kaip paskatinti vaikus kurti savus atsakymus, o ne vien kartoti kitų judesius.
Istorinis atspirties taškas Štutgarte yra jaunųjų choreografų kūryba: 1961 m. po Noverre draugijos matinėjos, surengtos kartu su John Cranko, atsirado formatas, skirtas jauniems choreografams. Tavo klasei tiktų paprasta šios idėjos tąsa: vaikai patys kuria, užuot vien kopijavę iš anksto duotus žingsnius. Vertink sutartą mokymosi procesą, o ne tai, kiek jis primena sceninį pasirodymą. Matomas pagerėjimas gali būti tai, kad grupė sujungia skirtingas idėjas į bendrą, pakartojamą seką.








