Et tydelig avgrenset mål gjør tekniske korrigeringer synlige
Når du ser etter privatundervisning i dans i Düsseldorf, hjelper en oppgave som kan observeres mer enn en generell nivåbeskrivelse. «Jeg vil bli tryggere på å dreie» sier ikke om det er inngangen, vektoverføringen eller avslutningen som er vanskelig. «Jeg vil kunne stå stille etter en enkel dreining uten et ekstra korrigerende steg» beskriver derimot et tydelig øyeblikk. Læreren kan da se hva hen skal rette oppmerksomheten mot.
Beskriv først resultatet, ikke årsaken du tror det har. En ustø avslutning beviser verken manglende styrke eller feil fotstilling. Flere detaljer i bevegelsen kan skape det samme synlige problemet. Hvis armer og føtter kommer i veien for hverandre samtidig, kan det hjelpe å skille mellom de enkelte oppgavene, slik som når du øver på armer og bein hver for seg. I en pardreining kan samspillet derimot være avgjørende, for eksempel ved en blokkerende dreining i wienervals.
Noter betingelsene når du sammenligner: med eller uten musikk, alene eller med partnerkontakt, langsomt eller i et tempo du kjenner godt. En bevegelse utført langsomt og den samme bevegelsen i musikktempo er to forskjellige oppgaver. I første omgang betyr framgang at du klarer den valgte oppgaven mer pålitelig under de avtalte betingelsene. Om det også fungerer i et annet tempo, er et eget læringstrinn.




