Læringsframgang viser seg mellom to forsøk
En prøvetime i dans i Karlsruhe gir et øyeblikksbilde, ikke en endelig vurdering av en instruktør. Kanskje besøket ditt faller sammen med en repetisjon, kanskje med en ny sekvens. Derfor er det avgjørende om du i løpet av timen opplever en forståelig læringsprosess: vise, forklare, prøve, korrigere og forsøke på nytt.
I pardans kan det for eksempel være et sidesteg. Du ser ikke bare hvor foten går, men får også vite hvilket bein vekten din ligger på etterpå. I en solosekvens kan den samme tydeligheten oppstå gjennom en gjenkjennelig utgangsposisjon og hørbare taktslag. En flott demonstrasjon er ikke det samme som en forståelig instruksjon. Først når du prøver selv, blir det tydelig hvilken informasjon du har fått med deg.
Følg ikke bare med på instruktøren. Blir feil i gruppen møtt med en lett latter, eller tatt opp på en saklig måte? Kan du se demonstrasjonen? Får du nok tid til å prøve etter en forklaring? Disse forholdene påvirker hva du faktisk kan lære. Oppbygningen av et intensivkurs i dans viser også hvorfor mengden stoff og øvingstid hører sammen. Når du vurderer timen, er det likevel den timen du har opplevd som teller, ikke løftene som følger med et kursformat.
