Intenzivni plesni kurs u Bremenu objedinjuje tvoje časove

Na intenzivnom kursu plesa u Bremenu, broj časova najpre opisuje koliko je vremena objedinjeno. Ne govori još koliko od tog vremena ti sam/a plešeš niti koje pokrete posle možeš da povežeš. Dobar cilj učenja opisuje neku veštinu: na primer, da održavaš osnovni ritam, jasno prebacuješ težinu i plešeš kratak niz pokreta bez prekida.

Ovi elementi se međusobno nadovezuju. Ako još uvek tražiš pravi trenutak za prebacivanje težine, dodatno okretanje zahteva istu pažnju koja ti je već potrebna za osnovni korak. Zato katalog figura može biti manje koristan od kraćeg, povezanog programa. Količina novih sadržaja i količina pokreta koje zaista uvežbaš nisu isto.

Da bi uporedio/la ponude, dovoljno je da ih sagledaš zajedno: u odgovarajućim oglasima na udansa za Bremen uporedi obim nastave, cilj učenja, pauze i vreme predviđeno za vežbanje; ako neke informacije nedostaju, pitaj organizatora jednom. Vodič o strukturi intenzivnog kursa plesa objašnjava i kako su ove informacije povezane. Program kursa pruža povezane osnove, dok se pojedinačna radionica usredsređuje na jasno ograničenu temu.

Dok ti neko objašnjava pokret, on ti može odmah delovati jasno. Međutim, kada ga sam pokušaš, moraš istovremeno da slušaš muziku, prebacuješ težinu i snalaziš se u prostoru. U plesu u paru treba da se uskladiš i sa drugom osobom. Sve to zahteva pažnju, čak i kada koraci deluju fizički jednostavno.

Pauza za odmor prekida te zahteve. Možeš da popiješ nešto, sedneš ili nakratko napraviš pauzu od plesnog zadatka. Vežbanje je, s druge strane, i dalje deo časa: ponavljaš nešto poznato, po potrebi dobijaš povratnu informaciju i menjaš način na koji to izvodiš. Za oba je potrebno mesto u kratkom bloku. Pauza ne može da nadoknadi nedovoljno ponavljanja, a stalno ponavljanje ne može da zameni odmor.

Posebno je koristan pokušaj bez demonstracije. Dok pratiš nastavnika, njegovi pokreti ti neprestano daju smernice. Kada ih više nema, vidi se kojih pokreta možeš sam da se setiš. Ako tada zastaneš, to je korisna povratna informacija, a ne lični poraz. Tako možeš da uvidiš, na primer, da li ti nije jasno kako da počneš uz muziku ili ti je nejasan neki prelaz. Smisleno ponavljanje usmerava se baš na tu tačku, umesto da celu sekvencu svaki put plešeš sve brže.

Na kraju sažetog kursa poznaješ prostor, muziku koja se koristi i redosled zadataka. Ti poznati uslovi pomažu ti dok plešeš. Kod kuće ili prilikom neke kasnije prilike za vežbanje nedostaju neki od tih podsetnika. Zato ista sekvenca odjednom može da ti deluje teže, iako si je savladao/la na času.

Kratka ponavljanja raspoređena tokom vremena pružaju ti priliku da sam/a prizoveš tok plesa. Počni od poznatog odlomka, pa tek onda dodaj prelaz na sledeći pokret. U plesu u paru oba partnera moraju da poznaju sopstveni prenos težine; međusobno povlačenje samo prikriva prazninu u pamćenju. Primer kako prelazi povezuju sekvencu prikazan je u tekstu o povezivanju figura Foxtrotta bez dodatnog koraka.

Odgovarajuća prilika za vežbanje nakon kursnog bloka pruža prostor upravo za ono što si naučio/la: poznatu muziku, dovoljno mesta i bez pritiska da stalno učiš nove figure. Samostalno vežbanje, vođeno ponavljanje i zajednički ples mogu da imaju različite uloge. Za Bremen ti filter kurseva na udansa prikazuje trenutno navedene kurseve i termine. Sažeti kursni blok posebno se dobro uklapa u tvoju svakodnevicu kada, pored grupisanog vremena nastave, imaš prostora i za kasnije ponavljanje.