Dansi jumuishi kwa watoto huko Stuttgart: kuelewa ufikivu

Unapotafuta huko Stuttgart kozi ya dansi kwa ajili ya mtoto wako mwenye ulemavu, upatikanaji huanza na maelekezo. Kwa mfano, mwalimu anasema, „Tunabadilisha mwelekeo“, muziki ukiendelea. Kwa mtoto ambaye hupata ugumu kuchakata maneno kukiwa na kelele, huenda taarifa hiyo isimfikie kwa wakati. Kwa upande mwingine, mtoto mwenye ulemavu wa kuona huenda asiweze kuelewa vya kutosha harakati zinazoonyeshwa tu. Wote wanahitaji njia ya kufikia zoezi, lakini si msaada uleule.

Maelekezo yanayoeleweka huunganisha njia zinazofaa za kutoa taarifa: maneno mafupi, ishara zinazoonekana wazi, mwongozo wa kugusa baada ya kupata ridhaa, au kadi zenye picha. Mpangilio pia ni muhimu. Kwanza harakati inaelezwa au kuonyeshwa, kisha muziki unaanza. Hivyo mtoto wako halazimiki kutafsiri maelekezo mapya na kuzingatia mdundo kwa wakati mmoja.

Unaweza kueleza mahitaji kwa kutumia mifano ya maisha ya kila siku: mtoto wako anaelewa hatua moja moja za kitendo, anatumia kifaa cha mawasiliano saidizi, au anahitaji muda wa kujibu. Kifaa cha mawasiliano kinapaswa kubaki mahali anapoweza kukifikia, hata kundi linaposogea. Kuonekana kwa kumtazama mtu machoni si sharti la kushiriki. Mtoto wako anaweza pia kuonyesha kuwa ameelewa zoezi kupitia harakati inayofaa au ishara yake mwenyewe.

Kazi ya dansi jumuishi huzingatia jambo la pamoja, kama vile mkazo katika muziki, mwendo wa kuzunguka au kubadilishana kati ya watoto wawili. Namna ya kulitekeleza inaweza kutofautiana. Muziki unapotoa sauti nzito, mtoto mmoja anaweza kukanyaga chini kwa nguvu, mwingine akafungua mkono na mwingine akafanya mwendo mdogo wa bega. Wote wanaitikia wakati uleule wa muziki.

Hii si sawa na shughuli yoyote ya kujaza muda pembeni. Ikiwa mtoto wako anaruhusiwa kutazama tu wakati wa mfuatano wa kikundi, anakosa uhusiano na kazi hiyo. Toleo linalomfaa linampa mchango wake mwenyewe. Katika mbinu za dansi zilizowekwa kwa uthabiti zaidi, kama vile katika masomo ya ballet kwa watoto, ni muhimu kuzingatia lengo la kujifunza linalofuatwa na kila mwendo.

Mahitaji ya mwendo yanajumuisha pia nafasi: njia zisizo na vizuizi, sakafu inayofaa, maeneo ya kupumzikia yanayofikika na nafasi ya kutosha kwa vifaa saidizi. Mlango usio na ngazi haujibu maswali haya moja kwa moja. Masomo ya mdundo yanaweza pia kutegemea sana aina fulani za miondoko ya mwili, kama inavyoonekana katika michezo ya sauti katika dansi ya step kwa watoto. Kwa hiyo, mtindo wa dansi pekee hauonyeshi sana ni toleo gani linalomfaa mtoto wako.

Msaidizi anaweza kumsaidia mtoto wako kutekeleza mwenyewe jukumu la dansi. Hii inaweza kujumuisha kuweka tayari kifaa cha mawasiliano, kumsaidia kuelewa mahali alipo au kutoa msaada uliokubaliwa katika kupanga mkao. Msaidizi hachezi dansi kwa niaba ya mtoto wako wala haamui bila kuuliza ni kwa kiwango gani harakati inapaswa kufanywa.

Mwalimu hufafanua na kuandaa somo kwa ajili ya kundi. Msaada wa kibinafsi ni jukumu la ziada ambalo halipaswi kudhaniwa kuwa linatolewa moja kwa moja. Pia, mtu wa karibu aliyepo si lazima awe ndiye anayehusika moja kwa moja na kila aina ya msaada. Wakati wa kuhama kati ya eneo la kuchezea dansi na mapumziko, inapaswa kuwa wazi ni nani atakayetoa msaada unaohitajika. Hapa haimaanishi matibabu au tiba.

Kwa maombi mahususi, maelezo mafupi yaliyounganishwa yanatosha: Uliza uongozi wa kozi mara moja jinsi njia za mawasiliano, aina za harakati na majukumu ya msaada uliyotaja yanaweza kutekelezwa darasani. Jibu mahususi linaweza kueleza, kwa mfano, ishara inayoonekana ya kusimama, namna ya kutekeleza ukiwa umekaa na mtu anayehusika kutoa msaada. Kauli ya „Kila mtu anakaribishwa“ bado haielezi jinsi hilo litakavyotekelezwa.

Uteuzi wa kozi za huko Stuttgart kwenye ukurasa huu ni sehemu ya kuanzia, si uthibitisho wa makundi mahususi jumuishi. Jambo muhimu zaidi ni mazingira ya somo ambamo mtoto wako anaweza kushiriki katika kuunda shughuli na kukubali au kukataa msaada.