Ngoma ya watoto ya ubunifu dhidi ya choreografia: Ni nini kinachowasaidia watoto kweli

Ukuaji wa harakati katika utoto wa mapema hupitia hatua ambazo ubongo huhitaji vichocheo tofauti. Katika miaka ya kwanza ya maisha, uchunguzi wa mwili wa mtu mwenyewe ndio unaopewa kipaumbele. Hapa ndipo ubunifu huru kwa watoto unapoingia: Bila shinikizo la kufikia wazo fulani la urembo, watoto wadogo hutafsiri kile wanachosikia kuwa harakati. Kwa mtazamo wa kisaikolojia wa ukuaji, mbinu hii ina thamani kubwa sana. Katika hatua hii, ubongo huunganisha vichocheo vya hisia na majibu ya kimotokali. Watoto wanaporuhusiwa kutafsiri mienendo ya muziki wenyewe, wanajifunza kujitambua, jambo linaloitwa proprioception. Wanajifunza kiasi cha nguvu wanachohitaji kwa ajili ya kuruka au jinsi ya kudumisha usawa wanapozunguka ghafla.

Kuiga hatua kwa ukali kunaweza kuzuia hamu hii ya kugundua katika umri mdogo. Ni pale tu mifumo ya msingi ya kimotokali inapokuwa imara ndipo mabadiliko kuelekea aina zenye muundo zaidi yanapokuwa na maana. Yeyote anayetoa maelekezo magumu mapema mno, ana hatari ya kusababisha kufadhaika, kwa sababu ujuzi wa uratibu mzuri kwa ajili ya michakato tata mara nyingi haujakomaa. Kuanza kwa njia ya mchezo, inayolenga kujieleza, huweka msingi wa hisia nzuri ya mwili.

Kadiri umri unavyoongezeka, kwa kawaida kuanzia umri wa shule ya msingi, uwezo wa utambuzi wa watoto hubadilika. Sasa, kujifunza choreografia kunakuwa lengo kuu la umakini. Kwa mtazamo wa neva, kufanya mazoezi ya mfuatano wa harakati zisizobadilika ni mazoezi changamano sana ya ubongo. Mtoto lazima achakata vichocheo vya kuona, yaani harakati za mwalimu, azihifadhi katika kumbukumbu ya muda mfupi, na azitafsiri kuwa shughuli ya misuli yake mwenyewe. Aina hii ya makosa katika kuchagua kozi ya densi ya watoto mara nyingi huonyesha kuwa wazazi hudharau mzigo wa utambuzi wa choreografia.

Kando na uwezo wa kukumbuka, choreografia isiyobadilika hufunza mwelekeo wa anga na usawazishaji na kikundi. Watoto hujifunza kuzoea wakati na nafasi. Lazima wachukue hatua zao wenyewe wakati uleule ambao wengine wanazichukua. Hii haiimarishi tu usahihi wa magari, bali pia inahitaji umakini mkubwa. Kwa hivyo, kucheza densi kwa choreografia si kukariri tu bila kufikiri, bali ni ujenzi amilifu wa misuli kwa ajili ya ubongo, ambao unahimiza sana muunganisho wa pande zote mbili za ubongo.

Katika ufundishaji wa kisasa wa densi, mambo hayahusu tena uchaguzi mgumu wa kimoja au kingine. Dhana zenye thamani zaidi hutumia ukuaji wa miondoko katika densi ya watoto kwa kuunganisha ulimwengu wote miwili kwa urahisi. Kipindi cha densi kilichosawazishwa mara nyingi huanza na awamu ya kupasha misuli moto kwa uhuru, ambapo watoto wanaruhusiwa kuleta mawazo yao wenyewe ya miondoko, na katika sehemu kuu huendelea na mchanganyiko mfupi wa hatua zinazofaa umri wao. Kwa njia hii, ubunifu wa kutunga mambo mapya na nidhamu ya kimwili vyote vinashughulikiwa.

Kwa wazazi, hii inamaanisha kuangalia kwa makini wakati wa kuchagua kozi. Ufundishaji mzuri huacha nafasi ya kujaribu mambo bila kuacha muundo. Watoto wanapoona kuwa mawazo yao ya miondoko yanathaminiwa, hujenga kujiamini kwa nguvu. Wakati huo huo, muundo wa choreografia iliyojifunza huwapa utulivu na hisia ya fahari ya kuwa wameunda kitu pamoja. Yeyote anayetumia ushirikiano huu humsaidia mtoto wake kwa ukamilifu na kwa kudumu katika kiwango cha kimwili na kiakili kupitia udansa.