Ana içeriğe atla
Okul hayatı6 dakika

Stuttgart'ta okulunda bir dans projesi planlamak

Yazan: Bernhard De LucaGüncelleme:

Kısaca
  • Stuttgart'taki bir okul dans projesi için önce gözlemlenebilir bir pedagojik hedef belirlersin.
  • Hareket etkinliklerini sınıfının yaşına, önceki deneyimine ve destek ihtiyacına göre uyarlarsın.
  • Odada serbestçe hareket edilebilecek alanlar, uygun bir zemin ve rahatça duyulabilen müzik olmalı.
  • Dışarıdan gelen eğitmene öğrenme hedefi, akış, sorumluluklar ve fiziksel temas kuralları belirtilen yazılı bir görev tanımı verirsin.

Bir okul sınıfı, uyum içinde dans eden bir grup olarak kendi isteğiyle bir araya gelmez. Bu nedenle projen, kendini göstermekte isteksiz olanlara, daha yavaş öğrenenlere ya da şimdiye kadar yalnızca kenardan izleyenlere de ulaşmalı.

Planlama için ihtiyacın olan şeyler

  • Sınıf düzeyi ve katılacak çocuk sayısı
  • Mekân değişikliği süresi dâhil kullanılabilir ders süresi
  • Hareket deneyimi ve destek ihtiyacı hakkında bilgiler
  • Kullanılabilir alanı ve engelleri gösteren mekân krokisi
  • Eğitmenlik, ulaşım ve malzeme için bütçe aralığı

Öğrenme hedefi hareket görevini belirler

Stuttgart'taki bir sınıf için dans projesinin, uygulama sırasında fark edebileceğin bir hedefi olmalı. “Takım çalışmasını geliştirmek” belirsiz kalır. Daha somut bir hedef şöyle olabilir: Küçük bir grup bir hareket dizisi oluşturur, herkesin önerisini dahil eder ve kararlaştırılan bir işaretle birlikte başlar. Böylece dans deneyimi olmayan çocuklar da sorumluluk üstlenecekleri bir görev alır.

Dans araçlarını da buna uygun seç. Ritim için adımlar ve alkışlar uygundur; iş birliği içinse sırayla liderlik edilen ayna çalışmaları kullanılabilir. İfade için tempo, hareketlerin büyüklüğü ve vücut gerginliği değiştirilebilir. Hareketle duyguları ifade etme konulu yazı, kişisel paylaşım gerektirmeden bu konuda fikirler sunar. Ses çalışmaları için çocuklar için eğlenceli bir step dansı başlangıcı, yalnızca başkalarının hareketlerini taklit etmek yerine kendi yanıtlarını nasıl oluşturabileceklerini gösterir.

Stuttgart'taki tarihî bir ilham kaynağı genç koreograflara yönelik çalışmalardır: 1961'de, John Cranko'nun Noverre Derneği ile düzenlediği bir matineden genç koreograflara yönelik bu format doğdu. Sınıfın için bu fikirden basit bir sonuç çıkarabilirsin: Çocuklar yalnızca hazır adımları kopyalamak yerine kendileri üretir. Kararlaştırılan öğrenme sürecini değerlendir, sahne performansına ne kadar benzediğini değil. Gözle görülür bir gelişme, bir grubun farklı fikirlerini birlikte tekrarlanabilir bir hareket dizisinde birleştirmesi olabilir.

Genç dansçılar stüdyoda dans ediyor
Görünür bir başlangıç işareti, grubun her çalışma aşamasından sonra yeniden ortak bir başlangıç noktası bulmasına yardımcı olur.

Yedi adımda proje görevi

  1. Gözlemlenebilir bir hedef yaz

    Şu cümleyi tamamla: „Dersin sonunda sınıf … yapabilir.“ Ortak ritim ya da kendi fikirlerini uyumlu hâle getirmek gibi temel bir hedef seç. Ortak bir başlangıcı ve bitişi olan, tekrarlanabilir bir koreografi gibi gözle görülür bir sonuç ekle.

  2. Sınıfın mevcut durumunu not et

    Çocukları herkesin önünde etiketlemeden yaşları, grup büyüklüğünü, dans deneyimini ve ihtiyaç duyulan desteği not et. Küçük çocuklar kısa görsel yönergelerden yararlanır; ergenlerin ise anlaşılır görevlere ve yaratıcı özgürlüğe ihtiyacı vardır. Herkesin ortak tema üzerinde çalışabilmesi için aynı görevin basitleştirilmiş bir seçeneğini belirle.

  3. Hareket alanını uygun şekilde düzenle

    Boş geçiş yollarını, çalışma alanlarını ve kenarda sakin bir bölümü işaretle. Takılma tehlikesi yaratabilecek nesneleri kaldır ve hoparlör kablolarını geçiş yollarının dışında sabitle. Sert beton, tekrarlanan sıçramalar veya yerde yapılan çalışmalar için uygun değildir; burada sıçramasız, ayakta yapılan çalışmalar planla. Herkes çarpışmadan hareket edebilmeli.

  4. Akışı öğrenme aşamalarına bölmek

    Geliş, bedensel hazırlık, deneme, küçük grup çalışması ve kapanış için plan yap. Üstünü değiştirmeyi ve mekân değişikliklerini kullanılabilir ders süresine dahil et. Kısa bir atölye için farklı biçimlerde uygulanabilen tek bir hareket görevi yeterlidir; birden fazla oturum, üzerinde yeniden çalışmaya olanak tanır. Duyulabilir bir dur işareti ve buluşma noktası belirle.

  5. Eğitmen için görev tanımını hazırlamak

    Hedefi, yaş grubunu, zaman dilimini ve mekânı bir sayfada açıkla. Okul gruplarıyla deneyim, anlaşılır gösterimler ve farklı zorluk seviyelerinde görevler talep et. Hizmet kapsamını, ücreti, iptal koşullarını ve sorumlulukları dışarıdan gelen eğitmenle yazılı olarak kararlaştır; okuldan hangi refakatçinin etkinlik boyunca hazır bulunacağını belirt.

  6. Katılım kurallarını ve müziği belirle

    Zorunlu fiziksel temas ve cinsiyete göre belirlenmiş roller içermeyen etkinlikler planla. Dokunmadan önce haber ver ve dokunulmayı reddetme hakkı tanı. Anlaşılır bir ritmi, yaşa uygun sözleri ve duyuruların duyulabileceği bir ses düzeyi olan müzikler seç. Video çekimlerini programa yalnızca gerekli izinler alındıysa dahil et.

  7. Kapanışı öğrenme hedefine göre şekillendir

    Zorunlu bir sahne gösterisi yerine sınıfta kısa bir atölye sunumu ya da birlikte tekrar planla. Ardından somut gözlemler topla: Hangi giriş başarılı oldu, hangi anlaşma işe yaradı? Tamamladığın plan, kapanıştaki her soruyu başlangıçta belirlenen hedefle ilişkilendiriyor.

Bir fikir böylece bir öğrenme görevine dönüşür

İşte böyle

  • İş birliği için gözlem kriterlerini belirlemek
  • Oturarak ve ayakta yapılabilecek hareket seçenekleri sunmak
  • Sözlü duyurular sırasında da müziğin sesini kısmak
  • Belirli bir hareket hakkında nesnel geri bildirim vermek

Böyle değil

  • En güzel gösteriyi en iyi katılımla bir tutmak
  • Herkesten aynı büyüklükte hareketler beklemek
  • Sürekli yüksek sesli müziğin üstüne talimatları bağırmak
  • Vücut şekilleri veya sözde yetenek hakkında yorum yapmak

Kursunu tamamlayana kadar kontrol listen

Görevlendirmeden önce

Planlama

İlk dersten önce

Hazırlık

Projeden sonra

Değerlendirme

Sıkça Sorulan Sorular

  1. Hayır, bir dans projesi birlikte tekrar yaparak ve değerlendirme yaparak sona erebilir. Halka açık bir gösteri, prova, mekân ve izinler konusunda ek gereklilikler getirir. Amacın iş birliği yapmaksa grupların birlikte hangi kararları aldıklarını gösterdiği sınıf içi bir atölye sunumu genellikle yeterlidir.

Stuttgart'ta Öğrenci ve Gençlik Dansı

udansa'da projen için başlangıç noktası olarak Stuttgart'ta dersler bulabilirsin, düzenli bir kurs henüz okul görevi sayılmaz.

Burada henüz kurs yok

Bültene abone ol, sana haber verelimBir dans okulun mu var? Kurslarını ekle

Sınıfın birlikte tasarlıyor

udansa'da Stuttgart'ta öğrenciler ve gençler için dans seçenekleri ve dansa başlamak için bağlantılar bulabilirsin. Yazılı proje talebinle sınıfının nasıl bir rehberliğe ihtiyaç duyduğunu somut biçimde açıklayabilirsin.

Ücretsiz katıl
Sınıfın birlikte tasarlıyor

Bununla ilgili

Dans rehberi

Tüm makaleleri gör