На карнавала танцува заедно група от хора на различна възраст

Когато на карнавала се събере група от деца на различна възраст, не е необходимо всяко дете да изпълнява едни и същи подробности. Важно е да предложиш движение, чиято основна форма да остава видима при всички. Допълнението променя само част от задачата, а не целия танц.

Например може леко да пружинирате със свити колене. В основния вариант ръцете остават на височината на раменете, без раменете да се повдигат. По желание може да протегнеш едната ръка нагоре и да я върнеш обратно, а след това да направиш същото с другата. Пружинирането продължава. Когато покажеш преминаването към следващото движение, и в двата варианта ръцете отново са на височината на раменете.

Допълнителната задача не отнема допълнително време. Така тези, които добавят движения с ръцете, продължават да участват в общото преминаване. А тези, които само пружинират, не трябва да чакат останалите да приключат със задачата си. Тук по-голямото предизвикателство идва от съчетаването на движенията на краката и ръцете, а не от по-бързо темпо или по-големи крачки.

Например можеш да намериш цялата начална поредица в карнавалния танц с четири броени части. За смесената група времевата рамка остава същата, само към един елемент от движението може да се добави вариант по избор.

По-голямото дете може да познава движенията, отброявани на глас, и въпреки това да му е трудно едновременно да движи ръцете си по различен начин. По-малкото дете може веднага да усвои жест, но при следващата смяна все още да има нужда от насока. Затова възрастта не е надежден критерий за всяка отделна танцова задача.

Към това се добавя и ситуацията по време на карнавала: непознатият костюм променя усещането за движение, силната музика изисква внимание, а някои деца предпочитат първо да наблюдават. Вариант с по-лесни движения може да е точно подходящ за този ден, макар че обикновено детето танцува по-сложно. От това не може да се направи извод за постоянните му умения.

С думи като „Това го правят малките, а онова големите“ изборът на движение бързо се превръща в публично оценяване. По-големите деца може да се почувстват длъжни да изпълнят и допълнението. По-малките пък може да останат с впечатлението, че нямат право да опитат.

Можеш неутрално да предложиш и двете възможности: „Ръцете остават така. Който иска, протяга ту едната, ту другата ръка и после се връща в изходна позиция.“ Основният вариант остава пълноценна задача, а не версия за изчакване. Затова оцени и добре изпълнената обща смяна или внимателното повтаряне. Така единствено най-забележителното движение няма да бъде мярка за успешното участие.

Доброволното участие става възможно на практика едва когато детето може да разбере как да завърши допълнителната задача. При пружинирането това е лесно: ръката се връща на височината на раменете, а краката продължават да се движат по същия начин. Не е нужно нито да сменяш мястото си, нито да обясняваш пред групата.

Показваш ясно пътя за връщане, като редовно демонстрираш основното движение в ролята си на водещ. Ако се включи и още един възрастен, той може да покаже допълнителния елемент, докато ти продължаваш с основното движение. Така децата виждат две възможности едновременно, вместо да трябва да учат два различни танца един след друг.

И общата формация може да помогне децата да се ориентират. При карнавал с кръгов танц (Kreistanz) кръгът остава общата картина, дори когато някои деца добавят жест по желание. Този жест обаче не бива да изисква друг път или закъсняло завършване.

Ако няколко деца пропуснат общата смяна, допълнителната задача в момента не е подходяща за вниманието на групата. Отказваш се от нея и отново показваш само основното движение, без да открояваш отделни деца. Успешният танц за деца от различни възрасти, в който всички могат да участват, се познава по това, че различните изпълнения се съчетават и никое дете не изпада от ритъма заради своя избор.