Опростяване на народните танци за деца: какво трябва да се запази

Ако искаш да опростиш народните танци за деца, решаващият въпрос не е колко стъпки ще останат. Важно е кои особености правят използвания образец разпознаваем. Това може да е определен ритъм, редуване на общо движение и среща или фигура, която винаги се изпълнява в отговор на един и същ музикален откъс.

При Райнлендер (Rheinländer) с придвижвания напред и завъртания именно съчетанието на тези видове движения го отличава от произволен танц с ходене. При Боаришер (Boarischer) с пасаж от стъпки и танц в кръг е важно взаимодействието между различните части. От това не следва готов вариант за деца: кои детайли са определящи зависи от конкретния танц.

Да запазиш не означава непременно да изпълняваш по идентичен начин. Един труден скок може да се замени с по-малко движение, което улавя музикалния му акцент. Но ако така се изгуби тъкмо типичното редуване на пружиниращи и спокойни движения, се променя не само трудността. Полезно е да разграничиш двигателното усилие от функцията на движението: обхватът и степента на завъртане засягат усилието, докато срещата или общият финал изпълняват определена функция. Двете неща може да са свързани, но не са едно и също.

По-простите стъпки не превръщат автоматично танца в подходящ за деца. Децата трябва същевременно да знаят накъде да се движат, кога да сменят посоката и с кого да изпълнят фигурата. Ако замениш само една трудна стъпка, объркването, предизвикано от необходимостта бързо да се ориентират отново, може да остане непроменено. И обратното, може да е достатъчно движението да е по-малко, ако общият път вече е ясен.

Формацията не е просто обвивка. Ако двойките се превърнат в един общ кръг, може да отпаднат личните срещи, различните задачи или общото въртене. Новият вариант може да работи добре за групата, но пространствено разказва нещо друго. Тази промяна заслужава същото внимание като заменената стъпка.

Музиката също не е фон, който може да се заменя без последствия. Фразата, тоест свързан музикален отрязък, придава на поредицата от движения своята кулминация. По-умереното темпо може да направи движенията по-достъпни, но прекъсването по средата на фразата ги лишава от предвидения завършек. Ако повториш допълнително някой отрязък, това също променя формата.

Затова в педагогиката на народните танци целта не е да се направят възможно най-малко промени. Важното е дали децата все още усещат разпознаваема връзка между движението, пространството и музиката. Вариантът, който е лесен за изпълнение от двигателна гледна точка, все така може да изисква умение за обща реакция.

Обозначаването на адаптацията е част от самото преподаване. Децата могат да разберат: тази основа включва завъртане, тук танцуваме по по-лесен начин. Така не се създава погрешното впечатление, че научената детска версия се танцува точно по този начин навсякъде и винаги.

Полезното описание разграничава три неща: използваната основа, запазените характеристики и твоите промени. Например хипотетична бележка може да гласи: детска адаптация по посоченото танцово описание; запазени са смяната на частите и посоката на движение; поредицата от скокове е заменена с крачки; частта по двойки е оформена като движение в кръг; последната музикална част е повторена допълнително. Посочи и заглавието и произхода на действително използваното танцово описание, както и информация за музикалната версия, ако е известна.

Несигурният произход не става по-ясен само защото използваш уверено звучащо име на танц. Ако използваната основа е вече адаптирана версия за преподаване, посочи точно нея. Така не твърдиш, че танцът е пряко предаден от даден регион, и не приписваш промените си на цяла култура.

Ако са останали твърде малко отличителни белези, по-подходящо е да го наречеш свободна интерпретация по мотив от танц. Това не омаловажава резултата. Така става ясно какво са научили децата и какво си развил от него. Прозрачността позволява на други да продължат да учат, без да се налага да криеш собствената си версия.