Разликата между танцовата терапия и курса по танци

Движение на ръката, пренасяне на тежестта или пауза отстрани на пръв поглед изглеждат еднакво. Затова видимата форма не е надежден критерий за разликата между танцова терапия и танцов час. Решаващо е с каква цел се използва движението. В часовете например учиш ритъм, координация, фигури или изразни средства. Когато танцуваш свободно, сам решаваш какво искаш да опиташ и преживееш.

Професионалната асоциация на танцовите терапевти в Германия описва танцовата терапия като телесно ориентирана психотерапия, която използва движение и танц в терапевтичния процес. Физическите, емоционалните и мисловните преживявания се свързват помежду си. В този смисъл движението е път към личността и нейното преживяване, а не просто умение, което трябва да се усвои.

Това не означава, че обучението е безлично. Внимателният преподавател се съобразява с несигурността, моментното ти състояние и индивидуалния ти начин на учене. Основният фокус обаче остава върху танцова учебна цел. Бележка за научената последователност от стъпки прави тази цел осезаема: записваш какво искаш да повториш.

Приятното или разтърсващо преживяване не променя автоматично целта. Дори една вълнуваща танцова вечер си остава свободно танцуване, ако не е уговорена професионална терапевтична работа.

Широко разпространената представа е следната: в курса има фиксирани стъпки, а в танцовата терапия се движиш свободно. Това разграничение е твърде опростено. Уроците по танци могат да включват импровизация, например когато променяш дадено движение или измисляш собствени преходи. И обратно, терапевтичната работа с движение може да бъде водена от специалист. Различните подходи в танцовата терапия показват защо степента на свобода на движението сама по себе си не позволява сигурно разграничение.

Чувствата също не са нещо, присъщо само на терапията. Докато учиш, може да изпитваш гордост, неудобство или разочарование. При свободни танци могат да изплуват спомени. В танцовата терапия подобни преживявания се разглеждат в рамките на терапевтичната връзка, доколкото са свързани с това, заради което си там, и си готов да се обърнеш към тях.

При това терапевтът не е човекът, който приписва строго определено значение на всеки жест. Наведеният поглед не доказва конкретно душевно състояние. Личното значение се оформя от контекста и твоето възприятие, а не от някакъв предполагаем речник на тялото.

Терапевтичната работа също така не означава, че всяко движение трябва да бъде коментирано. Възможността да запазиш мълчание и да не продължиш дадено движение са част от отговорната рамка. Уважението към подобни граници обаче е необходимо и в уроците по танци, така че само по себе си то не доказва, че става дума за терапия.

Преподавателят по танци се нуждае от умения, за да предава движенията разбираемо, да разпознава трудностите при усвояването и да организира занятията по подходящ начин. Терапевтичната работа изисква и професионална компетентност за работа с психичните преживявания, взаимоотношенията и терапевтичните процеси. Убедителният танцов стил или дългогодишният сценичен опит не заместват тази компетентност.

Съответно, според описанието на Професионалната асоциация на танцовите терапевти в Германия, професионалното разбиране за танцовата терапия включва специфична квалификация в тази област. Тук не става дума само за показване на движения. Специалистът трябва да може да работи и с онова, което може да възникне при работата по лични теми. Завършването на обучение и законовото право да се провежда лечение са различни въпроси, а танцовите умения не дават отговор на нито един от тях.

Един човек може както да преподава танци, така и да работи като танцов терапевт. Въпреки това не всяко негово занятие се превръща в терапия. Ролята, която поема, зависи от договорената цел и конкретната рамка. Занятие по техника на стъпките си остава урок, дори ако преподавателят има и терапевтична квалификация.

Затова, когато преценяваш какъв е характерът на заниманието, вземи предвид четири признака: целта, взаимоотношението, квалификацията и функцията на движението. Нито една отделна дума като „работа с тялото“ или „себеизразяване“ не може да замени цялостната картина. От това не следва йерархия: уроците, свободният танц и танцовата терапия изпълняват различни задачи, които не е задължително да се заместват взаимно.