Ένα δοκιμαστικό μάθημα δείχνει τον τρόπο εκμάθησης, όχι το ταλέντο
Όταν το παιδί σου παρακολουθεί για πρώτη φορά ένα μάθημα χορού στη Στουτγκάρδη, μπορεί να βρεθεί σε μια ομάδα που έχει ήδη εξοικειωθεί με το μάθημα. Η γνώριμη μουσική και οι εξασκημένες μεταβάσεις κάνουν τα άλλα παιδιά να φαίνονται σίγουρα. Αυτό το προβάδισμα λέει λίγα για το αν το παιδί σου μπορεί να μάθει καλά εκεί. Το σημαντικό είναι αν ο δάσκαλος ή η δασκάλα διευκολύνει την ένταξή του: δείχνει την κίνηση, τη χωρίζει σε μικρά μέρη, αφήνει το παιδί να δοκιμάσει και του δίνει κατανοητή ανατροφοδότηση.
Σε μια σύντομη ακολουθία μπορείς να παρατηρήσεις αν η άσκηση είναι δομημένη με τρόπο κατανοητό. Ένα παράδειγμα σαφώς διαχωρισμένων μερών μιας κίνησης προσφέρουν τα μετρημένα κινητικά μοτίβα για έναν σχολικό χορό. Η συγκεκριμένη χορογραφία δεν έχει σημασία εδώ. Το παιδί σου θα πρέπει να μπορεί να καταλάβει πότε αρχίζει και πότε τελειώνει μια κίνηση.
Σε μια ομάδα που λειτουργεί ήδη, είναι φυσιολογικό να υπάρχουν άγνωστα βασικά βήματα. Ο οδηγός για την καθυστερημένη ένταξη σε ένα μάθημα χορού εξηγεί αυτή την αρχή για τους ενήλικες. Και στα παιδιά, όμως, η έλλειψη προηγούμενης εμπειρίας δεν πρέπει να εκλαμβάνεται ως ακαταλληλότητα.
Ένα δίκαιο δοκιμαστικό μάθημα αξιολογεί την υποστήριξη που προσφέρεται στη μάθηση. Ένα λάθος βήμα δεν αποτελεί λόγο απόρριψης. Αντίθετα, η επανειλημμένη έκθεση σε δύσκολη θέση, η αγνόηση σημάτων για σταμάτημα ή ένα μάθημα στο οποίο το παιδί σου παρακολουθεί διαρκώς χωρίς να συμμετέχει, είναι συγκεκριμένοι λόγοι για να μην επιλέξεις αυτό το μάθημα. Μια επιτυχημένη φιγούρα δεν αναιρεί αυτές τις εμπειρίες.
