Inkluzivni ples za djecu u Stuttgartu: razumijevanje pristupa

Ako u Stuttgartu tražiš plesni tečaj za svoje dijete s invaliditetom, pristupačnost počinje već u načinu davanja uputa. Nastavnica, primjerice, kaže: „Mijenjamo smjer”, dok glazba svira. Djetetu koje teško obrađuje govor uz pozadinsku buku informacija možda neće stići na vrijeme. Dijete s oštećenjem vida, s druge strane, možda neće moći dovoljno dobro pratiti pokret koji se samo pokazuje. Oboje trebaju pristup zadatku, ali ne i istu vrstu pomoći.

Razumljive upute povezuju prikladne načine prenošenja informacija: kratke riječi, jasno vidljive geste, taktilnu orijentaciju uz pristanak ili slikovne kartice. Važan je i redoslijed. Pokret se najprije objasni ili pokaže, a zatim počinje glazba. Tako tvoje dijete ne mora istodobno odgonetati novu uputu i pratiti ritam.

Potrebe možeš opisati kroz svakodnevne situacije: tvoje dijete razumije pojedinačne korake radnje, koristi pomagalo za komunikaciju ili mu treba vremena da odgovori. Pomagalo za komunikaciju treba ostati dostupno i dok se grupa kreće. Vidljiv kontakt očima pritom nije uvjet za sudjelovanje. To da je tvoje dijete razumjelo zadatak može se pokazati i odgovarajućim pokretom ili vlastitim signalom.

Inkluzivni plesni zadatak zadržava nešto zajedničko, primjerice naglasak u glazbi, kružni pokret ili izmjenu pokreta između dvoje djece. Izvedba može biti različita. Na snažan zvuk jedno dijete može lupnuti nogom o pod, drugo otvoriti šaku, a treće izvesti mali pokret ramenom. Sva se djeca oslanjaju na isti glazbeni trenutak.

To nije isto što i bilo kakva zamjenska aktivnost sa strane. Ako tvoje dijete tijekom grupne sekvence smije samo gledati, nema poveznice sa zadatkom. Dobra mu varijanta omogućuje vlastiti doprinos. Kod tehnike s preciznije zadanim pokretima, primjerice u baletnoj nastavi za djecu, važno je imati na umu koji cilj učenja pojedini pokret ostvaruje.

Potrebe povezane s kretanjem uključuju i prostor: slobodne prolaze, prikladan pod, dostupna mjesta za odmor i dovoljno prostora za pomagala. Ulaz bez stepenica ne rješava automatski sve te potrebe. Nastava ritma može se pak uvelike oslanjati na određene pokrete tijela, što pokazuju igre sa zvukovima u stepu za djecu. Zato sam plesni stil ne govori mnogo o tome koja je varijanta prikladna za tvoje dijete.

Asistencija može pomoći tvom djetetu da samostalno izvede plesni zadatak. To uključuje, primjerice, pripremu pomagala za komunikaciju, pomoć pri snalaženju ili dogovorenu pomoć pri pozicioniranju. Osoba koja pruža asistenciju ne pleše umjesto tvog djeteta niti bez pitanja odlučuje koliko će pokret biti velik.

Učitelj ili učiteljica objašnjava i vodi nastavu za grupu. Individualna asistencija dodatni je zadatak koji se ne bi trebao podrazumijevati usput. Ni prisutna bliska osoba nije automatski odgovorna za svu potrebnu pomoć. Pri prelasku između plesnog podija i pauze treba biti jasno tko pruža potrebnu podršku. To se ne odnosi na medicinsko liječenje ili terapiju.

Za konkretan upit dovoljna je povezana cjelina: jednom pitaj voditelja ili voditeljicu tečaja kako se komunikacijski načini, varijante pokreta i zadaci asistencije koje si naveo ili navela mogu provoditi na nastavi. Konkretan odgovor opisuje, primjerice, vidljiv signal za zaustavljanje, izvedbu u sjedećem položaju i osobu zaduženu za podršku. „Svi su dobrodošli” još ne objašnjava kako će se to provoditi.

Odabir tečajeva za Stuttgart na ovoj stranici početna je točka, a ne potvrda da su određene grupe inkluzivne. Presudan je okvir nastave u kojem tvoje dijete može sudjelovati u oblikovanju i prihvatiti ili odbiti podršku.