Na karnevalu zajedno pleše skupina ljudi različite dobi

Kad se za vrijeme karnevala okupi skupina djece različite dobi, ne mora svako dijete izvoditi iste pojedinosti. Važno je ponuditi pokret čiji je osnovni oblik vidljiv kod svih. Dodatak zatim mijenja jedan dio zadatka, a ne cijeli ples.

Primjer je nježno njihanje s blago savijenim koljenima. U osnovnoj varijanti ruke ostaju u visini ramena, a ramena nisu podignuta. Neobavezni dodatak sastoji se od podizanja jedne ruke iznad glave i njezina vraćanja, a zatim isto s drugom rukom. Njihanje se nastavlja. Kad pokažeš prijelaz na sljedeći pokret, u obje su varijante ruke ponovno u visini ramena.

Dodatni zadatak ne traje dulje. Oni koji dodaju pokrete rukama tako ostaju usklađeni sa zajedničkim prijelazom. Oni koji se samo njišu ne moraju čekati da drugi završe zadatak. Ovdje izazov nastaje usklađivanjem nogu i ruku, a ne bržim tempom ili većim koracima.

Primjer cijelog početnog niza možeš pronaći u karnevalskom plesu s četiri bloka u ritmu brojanja. Za skupinu djece različite dobi zadržava se isti vremenski okvir, samo se jednom dijelu pokreta dodaje neobavezna dopuna.

Starije dijete može poznavati korake uz brojanje, a ipak imati poteškoća istodobno drukčije micati rukama. Mlađe dijete može odmah usvojiti pokret, ali mu pri sljedećoj promjeni još može trebati orijentacija. Zato dob nije pouzdano mjerilo za svaki pojedini plesni zadatak.

Tu je i situacija na pokladama: neobičan kostim mijenja osjećaj pri kretanju, glasna glazba zaokuplja pažnju, a neka djeca radije najprije promatraju. Jednostavnija varijanta može baš tog dana odgovarati, iako dijete inače pleše složenije. Iz toga se ne može zaključiti koliko dijete može.

Uz najave poput „To rade mali, a to veliki“ izbor pokreta brzo postaje javno svrstavanje. Starija djeca mogu osjećati obvezu da ustraju u dodatnoj varijanti. Mlađa mogu steći dojam da je ne smiju pokušati.

Obje mogućnosti možeš jasno predstaviti: „Ruke ostaju ovdje. Tko želi, naizmjence ispruži jednu ruku pa je vrati.“ Osnovna je varijanta cjelovit zadatak, a ne skraćena verzija za čekanje. Zato pohvali i dobro usklađenu zajedničku promjenu pokreta ili pažljivo oponašanje. Tako najupadljiviji pokret neće biti jedino mjerilo uspješnog sudjelovanja.

Dobrovoljnost u plesu postaje praktična tek kada dijete može prepoznati kako završiti dodatni zadatak. Kod poskakivanja to je jednostavno: ruka se vraća u visinu ramena, a noge nastavljaju kao i prije. Nije potrebno mijenjati mjesto ni objašnjavati pred grupom.

Taj povratak činiš vidljivim tako što redovito pokazuješ osnovni pokret kao osoba koja vodi. Ako sudjeluje još jedna odrasla osoba, ona može pokazivati dodatni pokret dok ti nastavljaš s osnovnim obrascem. Djeca tada vide dvije mogućnosti jednu uz drugu, umjesto da moraju učiti dva različita plesa jedan za drugim.

I zajednička formacija može povezati te elemente. Tijekom poklada uz ples u krugu, krug ostaje zajednička slika čak i kada pojedina djeca dodaju dobrovoljnu gestu. Ipak, dodatni pokret ne smije zahtijevati drukčiji put ni zakašnjeli završetak.

Ako više djece propusti zajedničku promjenu, dodatni zadatak trenutačno ne odgovara pažnji grupe. Izostaviš ga i ponovno pokazuješ samo osnovni pokret, ne izdvajajući nijedno dijete. Uspješan ples u kojem sudjeluju djeca različite dobi prepoznaje se po tome što se različiti načini izvođenja uklapaju zajedno i nitko zbog svog izbora ne ispada iz tijeka plesa.