Pojednostavljivanje narodnih plesova za djecu: što treba ostati

Ako želiš pojednostavniti narodne plesove za djecu, ključno pitanje nije koliko koraka ostaje. Važno je koja obilježja čine korišteni predložak prepoznatljivim. To može biti određeni ritam, izmjena zajedničkog kretanja i susreta ili figura koja uvijek odgovara na isti glazbeni dio.

Kod plesa Rheinländer s kretanjem prema naprijed i okretima, već kombinacija tih vrsta pokreta razlikuje ga od bilo kojeg običnog hodajućeg plesa. Kod plesa Boarischer s nizom koraka i plesom u krugu, važna je međusobna povezanost različitih dijelova. Iz toga ne proizlazi gotova verzija za djecu: pojedinosti koje su važne ovise o konkretnom predlošku.

Očuvati zato ne znači nužno izvesti na istovjetan način. Zahtjevan skok može se zamijeniti manjim pokretom koji prati njegov glazbeni naglasak. Međutim, ako se pritom izgubi upravo karakteristična izmjena opružnih i mirnih pokreta, mijenja se više od same težine. Korisno je razlikovati opseg pokreta od njegove funkcije: doseg i opseg okreta odnose se na opseg pokreta, dok susret ili zajednički završetak imaju svoju funkciju. To dvoje može biti povezano, ali nije isto.

Jednostavniji koraci ne čine ples automatski prilagođenim djeci. Djeca istodobno moraju znati kamo ići, kada se mijenjati i s kim dijele figuru. Ako zamijeniš samo jedan zahtjevan korak, stvarno opterećenje zbog brze promjene orijentacije može ostati nepromijenjeno. S druge strane, manji pokret može biti dovoljan ako je zajednički put već razumljiv.

Formacija pritom nije samo vanjski okvir. Ako se parovi pretvore u jedan krug, mogu nestati osobni susreti, različite uloge ili zajedničko okretanje. Nova verzija može dobro funkcionirati za grupu, ali prostorno govori nešto drugo. Ta promjena zaslužuje jednaku pažnju kao i zamijenjeni korak.

Ni glazba nije zamjenjiva pozadina. Fraza, odnosno povezana glazbena cjelina, daje slijedu pokreta njegov luk napetosti. Umjereniji tempo može pokrete učiniti pristupačnijima, ali rez usred fraze oduzima im predviđeni završetak. Ako dodatno ponoviš neki dio, mijenja se i forma.

Zato u pedagogiji narodnog plesa nije važan što manji broj promjena. Presudno je mogu li djeca i dalje prepoznati vezu između pokreta, prostora i glazbe. Verzija koja je jednostavna za izvođenje može i dalje zahtijevati zahtjevno zajedničko reagiranje.

Označavanje prilagodbe dio je samog poučavanja. Djeca mogu razumjeti: ova predložena koreografija sadrži okret; ovdje plešemo jednostavniju verziju. Tako ne nastaje pogrešan dojam da se naučena dječja verzija svugdje i uvijek pleše upravo tako.

Upotrebljiv opis razlikuje tri razine: korištenu predloženu koreografiju, obilježja koja su zadržana i tvoje izmjene. Primjer bilješke mogao bi glasiti: dječja prilagodba prema navedenoj plesnoj koreografiji; zadržani su izmjena odjeljaka i smjer kretanja; niz skokova zamijenjen je hodajućim koracima; dio za parove oblikovan je kao kretanje u krugu; završni glazbeni dio dodatno je ponovljen. Uz to navedi naslov i izvor stvarno korištenog opisa plesa, kao i podatke o glazbenoj verziji, ako su poznati.

Nepouzdano podrijetlo ne postaje jasnije ako ga nazoveš samouvjerenim nazivom plesa. Ako je tvoja predložena koreografija već prilagođena verzija za poduku, navedi upravo tu osnovu. Time ne tvrdiš da je ples izravno prenesen iz neke regije niti svoje izmjene pripisuješ čitavoj kulturi.

Ako je ostalo tek nekoliko prepoznatljivih obilježja, bolje je nazvati je slobodnom kreacijom prema plesnom motivu. To ne umanjuje vrijednost rezultata. Jasno pokazuje što su djeca upoznala i što si ti iz toga razvila. Transparentnost omogućuje drugima da kasnije nastave učiti, a da pritom ne moraš skrivati vlastitu verziju.