Lompat ke konten utama
Keseharian di sekolah6 menit

Merencanakan proyek tari di sekolahmu di Stuttgart

Oleh Bernhard De LucaDiperbarui

Singkatnya
  • Untuk proyek tari di sekolahmu di Stuttgart, pertama-tama rumuskan tujuan pedagogis yang dapat diamati.
  • Sesuaikan aktivitas gerak dengan usia, pengalaman sebelumnya, dan kebutuhan dukungan kelasmu.
  • Ruangan perlu memiliki jalur gerak yang bebas, lantai yang sesuai, dan musik yang terdengar jelas.
  • Pemandu dari luar menerima instruksi tertulis yang mencakup tujuan pembelajaran, alur kegiatan, pembagian tanggung jawab, dan aturan kontak fisik.

Satu kelas sekolah tidak berkumpul atas kemauan sendiri sebagai kelompok tari yang sudah kompak. Karena itu, proyekmu juga harus menjangkau mereka yang enggan tampil, belajar lebih lambat, atau selama ini hanya menonton dari pinggir.

Ini yang kamu perlukan untuk perencanaan

  • Tingkat kelas dan jumlah anak yang berpartisipasi
  • Waktu pengajaran yang tersedia, termasuk waktu untuk berpindah ruang
  • Informasi tentang pengalaman bergerak dan kebutuhan dukungan
  • Sketsa ruangan dengan area yang dapat digunakan dan hambatan
  • Anggaran untuk instruktur, perjalanan, dan materi

Tujuan pembelajaran menentukan tugas gerak

Proyek tari untuk sebuah kelas di Stuttgart membutuhkan tujuan yang bisa kamu lihat dalam tindakan. “Mendorong kerja sama tim” masih terlalu samar. Tujuan yang lebih nyata: sebuah kelompok kecil menyusun rangkaian gerak, memasukkan setiap usulan, lalu memulai bersama saat mendapat isyarat yang telah disepakati. Dengan begitu, anak-anak tanpa pengalaman menari pun mendapat tugas yang menjadi tanggung jawab mereka.

Pilih unsur tari yang sesuai dengan tujuan tersebut. Untuk melatih ritme, kamu bisa menggunakan langkah dan tepuk tangan; untuk kerja sama, gunakan tugas bercermin dengan giliran yang berbeda untuk memimpin. Untuk melatih ekspresi, tempo, ukuran gerakan, dan ketegangan tubuh bisa diubah. Artikel tentang mengungkapkan perasaan melalui gerakan memberikan inspirasi tanpa menuntut siapa pun untuk berbagi hal pribadi. Untuk tugas yang menggunakan bunyi, pengenalan tap dance yang menyenangkan untuk anak-anak menunjukkan cara memunculkan respons mereka sendiri, bukan sekadar meniru gerakan.

Salah satu titik awal bersejarah di Stuttgart adalah koreografi oleh para koreografer muda: pada 1961, sebuah matinée Noverre-Gesellschaft bersama John Cranko menjadi awal format bagi para koreografer muda. Kamu bisa menghubungkan gagasan sederhana ini dengan kelasmu: anak-anak menciptakan gerakan sendiri, bukan hanya meniru langkah yang sudah ditentukan. Nilailah proses pembelajaran yang telah disepakati, bukan seberapa dekat hasilnya dengan sebuah pertunjukan panggung. Salah satu kemajuan yang bisa terlihat adalah ketika sebuah kelompok menyatukan ide-ide mereka yang berbeda menjadi rangkaian gerak yang bisa diulang bersama.

Penari muda menari di studio
Tanda awal yang terlihat membantu kelompok menemukan kembali titik awal bersama setelah setiap sesi latihan.

Tujuh langkah menuju penugasan proyek

  1. Menuliskan tujuan yang dapat diamati

    Lengkapi kalimat: „Pada akhir pembelajaran, kelas dapat …“. Pilih satu tujuan utama, seperti menciptakan ritme bersama atau menyelaraskan gagasan masing-masing. Tambahkan hasil yang terlihat, misalnya rangkaian gerakan yang dapat diulang dengan awal dan akhir yang sama.

  2. Mencatat kondisi awal kelas

    Catat usia, jumlah peserta, pengalaman menari, dan dukungan yang dibutuhkan, tanpa memberi label kepada anak-anak di depan umum. Anak-anak yang lebih kecil mendapat manfaat dari instruksi bergambar yang singkat, sedangkan remaja membutuhkan tugas yang jelas dan ruang untuk berkreasi. Tentukan versi sederhana dari tugas yang sama agar semua orang dapat mengerjakan tema yang sama.

  3. Atur ruang gerak dengan tepat

    Gambarkan jalur bebas, area kerja, dan tempat tenang di pinggir. Singkirkan benda yang bisa membuat tersandung dan amankan kabel pengeras suara di luar jalur. Lantai beton keras tidak cocok untuk lompatan berulang atau gerakan di lantai, jadi rencanakan tugas sambil berdiri tanpa lompatan di area tersebut. Semua orang harus bisa bergerak tanpa bertabrakan.

  4. Membagi alur menjadi beberapa tahap pembelajaran

    Rencanakan waktu untuk kedatangan, persiapan fisik, eksplorasi, kerja kelompok kecil, dan penutup. Perhitungkan waktu untuk berganti pakaian dan berpindah ruang dalam waktu belajar yang tersedia. Untuk lokakarya singkat, satu tugas gerak dengan beberapa variasi sudah cukup; beberapa sesi memungkinkan penyempurnaan. Tetapkan sinyal berhenti yang terdengar jelas dan titik berkumpul.

  5. Merumuskan penugasan untuk instruktur

    Jelaskan tujuan, kelompok usia, jangka waktu, dan ruangan dalam satu halaman. Minta instruktur berpengalaman menangani kelompok sekolah, memberikan demonstrasi yang mudah dipahami, dan menyiapkan tugas dengan tingkat kesulitan yang beragam. Sepakati secara tertulis dengan instruktur eksternal cakupan layanan, honorarium, ketentuan pembatalan, dan tanggung jawab masing-masing. Catat pendamping sekolah mana yang akan tetap hadir.

  6. Tetapkan aturan partisipasi dan musik

    Rancang kegiatan tanpa kontak fisik wajib dan tanpa peran yang ditetapkan berdasarkan gender. Sentuhan harus diberitahukan sebelumnya dan boleh ditolak. Pilih musik dengan irama yang mudah dipahami, lirik yang sesuai usia, dan volume yang memungkinkan instruksi tetap terdengar. Rekaman video hanya boleh menjadi bagian dari kegiatan jika persetujuan yang diperlukan telah diperoleh.

  7. Selaraskan penutup dengan tujuan pembelajaran

    Rencanakan presentasi singkat hasil latihan di dalam kelas atau sesi mengulang bersama sebagai pengganti pertunjukan panggung yang wajib. Setelah itu, kumpulkan pengamatan konkret: Bagian mana yang berhasil dilakukan, kesepakatan apa yang membantu? Rencana akhirmu menghubungkan setiap pertanyaan penutup dengan tujuan yang ditetapkan di awal.

Begini cara mengubah ide menjadi tugas belajar

Seperti ini, ya

  • Tentukan kriteria untuk mengamati kerja sama
  • Tawarkan variasi gerakan sambil duduk dan berdiri
  • Kecilkan volume musik saat menyampaikan instruksi lisan juga
  • Berikan umpan balik yang objektif tentang gerakan tertentu

Jangan seperti ini

  • Menyamakan penampilan paling indah dengan partisipasi terbaik
  • Menuntut semua orang melakukan gerakan dengan ukuran yang sama
  • Berteriak memberi instruksi di tengah musik yang terus-menerus keras
  • Mengomentari bentuk tubuh atau bakat yang dianggap dimiliki seseorang

Checklist kamu hingga kelulusan

Sebelum Penugasan

Perencanaan

Sebelum Pertemuan Pertama

Persiapan

Setelah proyek

Evaluasi

Pertanyaan yang Sering Diajukan

  1. Tidak, proyek tari bisa diakhiri dengan mengulang bersama dan melakukan refleksi. Pertunjukan untuk umum membutuhkan persiapan tambahan untuk latihan, tempat, dan persetujuan. Jika tujuanmu adalah kerja sama, presentasi internal di lokakarya sering kali sudah cukup, tempat kelompok menunjukkan keputusan yang mereka buat bersama.

Tari untuk Siswa dan Remaja di Stuttgart

Di udansa, kamu bisa menemukan kelas di Stuttgart sebagai titik awal proyekmu, tetapi kelas reguler belum berarti penugasan dari sekolah.

Belum ada kursus di sini

Berlangganan buletin, kami akan kabari kamuPunya sekolah tari? Tambahkan kursusmu

Kelasmu merancang bersama

Di udansa, kamu bisa menemukan kelas tari untuk pelajar dan remaja di Stuttgart serta kenalan untuk memulai perjalanan menarimu. Dengan instruksi proyek tertulis, kamu bisa menjelaskan secara spesifik bimbingan seperti apa yang dibutuhkan kelasmu.

Bergabung gratis
Kelasmu merancang bersama

Pilihan Terkait

Panduan Menari

Lihat semua artikel