Šokių kursas per greitas: kada tau reikia daugiau paaiškinimų

Jei tau atrodo, kad šokių kursas vyksta per greitai, tai gali reikšti ką kita nei muzikos tempą. Muzika galbūt skamba maloniai, tačiau tau beveik nelieka laiko įsisąmoninti paaiškinimą. Šokių kurso mokymosi tempui ypač svarbūs trys pamokos požymiai:

• Laikas kartoti: Kiek laiko grupė skiria vienam dalykui, kol pradedama mokytis kažko naujo? Vieną kartą kartu pakartoti judesius yra kas kita nei bandyti kelis kartus ir tarp bandymų sulaukti grįžtamojo ryšio.
• Paaiškinimų tempas: Ar pradinė padėtis, judesys ir perėjimas aiškiai paaiškinami atskirai? Net ir ilgas paaiškinimas gali būti sunkiai suprantamas, jei vienu metu pateikiama daug nurodymų.
• Medžiagos kiekis: Kiek naujų dalykų turi išmokti susieti per tą pačią pamoką? Papildomas sukinys gali pareikalauti kartu išmokti naują rankų laikymo būdą ir kitaip orientuotis erdvėje.

Šie požymiai veikia kartu. Kurse gali būti mažai medžiagos, bet jis vis tiek gali atrodyti skubotas, jei po kiekvieno bandymo iškart pateikiamas kitas nurodymas. Ir atvirkščiai, ilgesnę seką gali būti lengva suprasti, jei kartojami jau išmokti elementai, o nauji aiškiai paaiškinami.

Ką iš esmės apima pradžia neturint išankstinių žinių, paaiškina vadovas apie šokių kursus pradedantiesiems. Tačiau vien kurso lygis dar nepasako, kiek laiko per pamoką skiriama informacijai įsisąmoninti.

Viena pamoka gali būti neįprastai sudėtinga: pirmą kartą sujungti kelias figūras yra visai kas kita nei atlikti atskirą bazinį žingsnį. Nuovargis taip pat gali lemti, kad prasčiau suprasi nurodymą, kurį paprastai supranti. Iš to dar negalima spręsti, kad visas šokių kursas tau per sunkus.

Daugiau pasako tai, kas nutinka kitą kartą susidūrus su tuo pačiu turiniu. Jei junginys paaiškinamas dar kartą ir vėl pavyksta jį perprasti, galbūt sunkumų kilo tik tą vakarą arba tik dėl šio turinio. Tau nebūtina jau viską mokėti užtikrintai. Užtenka, kad paaiškinimas tau būtų suprantamas ir žinotum, ką konkrečiai dabar bandai išmokti.

Nuolat netinkamas mokymosi tempas pasireiškia kitaip: pagrindai, prie kurių vis grįžtama, lieka neaiškūs, o ant jų jau statomos papildomos figūros. Pradedi mokytis naujų sekų nesuprasdamas, nuo ko jos prasideda, ir tarp paaiškinimų beveik neturi galimybės išsiaiškinti to, kas liko neaišku. Tada spraga didėja kartu su mokymosi medžiaga.

Jei šokių kurse nespėji, todėl naudinga atskirti pavienę kliūtį nuo susikaupusių spragų. Pakankamas mokytojo vadovavimas nereiškia, kad kiekvienas bandymas iškart pavyks. Tačiau po grįžtamojo ryšio jis padeda tau rasti konkretų būdą, kaip toliau mokytis, o ne tik sekti kitus.

Geriau tau tinkantis kursas nebūtinai turi būti lėtesnis atliekant kiekvieną judesį. Jame gali būti dėstomas tas pats turinys, tačiau jis gali būti aiškiau suskirstytas, dažniau kartojamas, o grįžtamasis ryšys gali būti derinamas su vėlesniu praktikos laiku. udansa siūlomuose kursuose tokia informacija kaip pagrindų mokymas, kartojimo etapai ar prižiūrima praktika yra iškalbingesnė nei bendras pažadas, kad kursas bus ramus.

Skirtumus paaiškina ir organizavimas: nuolatiniame pagrindų kurse ankstesnis turinys gali būti reguliariai kartojamas. O per trumpą užsiėmimą galima išsamiai nagrinėti siaurą temą. Mažesnėje grupėje lengviau skirti laiko individualiems patarimams, jei tam skiriama pamokos laiko. Skirtumai tarp šokių kursų formatų padeda suprasti, kokiems dalykams skiriamas didžiausias dėmesys.

Kurso pavadinimas neatstoja jo eigos aprašymo. Jei trūksta svarbios informacijos, užtenka konkretaus klausimo kurso vadovui: „Kiek laiko skiriama kartojimui ir grįžtamajam ryšiui, kol pradedama nagrinėti naują medžiagą?“ Taip įvardiji savo poreikį ir neprivalai reikalauti konkretaus tempo.

Jei kai kuriose vietose reikia pagalbos, gali užtekti papildomų paaiškinimų esamame kurse. O jei nuolat daroma prielaida, kad supranti nepaaiškintą medžiagą, tau labiau tiktų kursas, kuriame nagrinėjama mažiau temų ir daugiau dėmesio skiriama pagrindams. Toks pasirinkimas susijęs su mokymo sąlygomis, o ne su tuo, ar gali išmokti šokti.