Šokių kursas skirtingos patirties poroms Karlsrūjėje

Kai su savo šokių partneriu Karlsrūjėje renkiesi pamokas, žinomų figūrų skaičius mažai ką pasako apie jūsų bendrą pradinį lygį. Galbūt prisimeni apsisukimus, bet prarandi ritmą. Tavo partneris dar nežino jokios sekos, tačiau gerai stebi judesius ir užtikrintai perkelia svorį. Dėl tokių skirtumų negalima paprastai pasakyti, kuris iš jūsų šoka geriau.

Renkantis bendras pamokas svarbu, ar galite drauge taikyti pagrindus: rasti muzikinę pradžią, aiškiai perkelti svorį, išlaikyti pusiausvyrą ir pastebėti judesio impulsus. Jei kurio nors iš šių pagrindų trūksta, ilga figūrų seka greitai virsta mokymusi atmintinai, kai padedate vienas kitam. Tuomet labiau patyręs žmogus gali žodžiais nurodyti kiekvieną žingsnį, o kitas vos šoka savarankiškai.

Bendras pagrindas turėtų būti pasiekiamas abiem, tačiau mokymosi užduotis nebūtinai turi būti ta pati. Atlikdamas tą patį žingsnį į šoną, vienas iš jūsų iš pradžių gali susidėlioti pėdas. Kitas gali mokytis nežengti per didelio žingsnio ir išlaikyti ramų viršutinės kūno dalies judesį. Todėl bazinis kursas tau nebūtinai reiškia stovėjimą vietoje.

Jei žinai figūrą, dažnai numanai jos eigą. Iš pradžių tai atrodo kaip pagalba: anksčiau pradedi suktis arba pasakai, kurią koją statyti toliau. Taip tavo partneris gali išmokti sekti tavo atmintimi, užuot supratęs iš tikrųjų siūlomą judesio impulsą. Kai seka prasideda kitaip, jis nebežino, kaip orientuotis.

Todėl geros bendros pamokos atskiria figūrų žinojimą nuo tarpusavio supratimo. Impulsas praneša apie judesį, bet neįtraukia kito žmogaus į teisingą padėtį. Net ir vedant Foxtrott, atskirti judėjimą tiesiai nuo posūkio yra savarankiška užduotis, nepriklausanti nuo jūsų repertuaro apimties.

Pagal tai, kad abu gauna konkrečių atsiliepimų, gali atpažinti, ar mokymas tinkamai pritaikytas. Pavyzdžiui, mokytojas vienam paaiškina, kaip perkelti svorį, o kitam, kada pradėti impulsą. Mažiau padeda pamoka, kurioje labiau patyręs žmogus nuolat įpareigojamas viską aiškinti. Tuomet daugiausia mokosi vienas, o kitas prisiima atsakomybę už klaidas, kurių net negali įvertinti kaip specialistas. Santykiai savaime nepadaro tavęs tinkamu mokytoju savo partneriui.

Kursas su bendra pagrindine seka ir papildomomis technikos užduotimis gali padėti įveikti nedidelius patirties skirtumus. Visi mokosi tos pačios sekos, tačiau atskiros detalės gali būti skirtingo sudėtingumo. Tačiau jei vienam žmogui nuo pat pradžių nuolat reikia pagalbos pradedant šokti, išlaikant ritmą ir keičiant žingsnius, o kitas nori praktikuoti sudėtingas sekas, reikalingas mokymosi turinys labai skiriasi. Vien didesnės asmeninės pastangos šio atotrūkio nepašalins.

Todėl renkantis jums svarbesnis bendras tikslas nei sudėtingiausio kurso pavadinimas. Tu gali siekti techninio tikslumo, o su tavimi šokantis žmogus pirmiausia gali norėti šokti užtikrintai. Abu tikslai dera, jei per pamoką skiriama pakankamai laiko nesudėtingai sekai. Jei jūsų lūkesčiai dėl mokymosi medžiagos apimties nesutampa, įtampa gali kilti net ir tada, kai paaiškinimai suprantami.

Už pamokų ribų taip pat padeda apsiriboti viena bendra tema. Per trumpas pratybas tarp kurso pamokų galima įtvirtinti jau pažįstamą judesį, nepaverčiant jų privačia papildoma pamoka. Taigi renkantis svarbu ne tik tai, ko naujo išmoksti tu, bet ir tai, ar po to abu galite ką nors pritaikyti savarankiškai. Bendros pamokos išlieka prasmingos, jei pažanga kiekvienam iš jūsų gali atrodyti skirtingai.