Podczas karnawału grupa osób w różnym wieku tańczy razem

Gdy podczas karnawału spotyka się grupa dzieci w różnym wieku, nie każde dziecko musi wykonywać te same szczegóły. Najważniejsze, by zaproponować ruch, którego podstawowa forma będzie widoczna u wszystkich. Dodatek zmienia wtedy część zadania, a nie cały taniec.

Przykładem jest delikatne uginanie kolan z lekkim kołysaniem. W podstawowym wariancie dłonie pozostają na wysokości ramion, a ramiona nie unoszą się do góry. Dobrowolne urozmaicenie polega na wyciągnięciu jednej ręki w górę i opuszczeniu jej, a potem powtórzeniu tego drugą ręką. Kołysanie trwa nadal. Gdy pokazujesz przejście do następnego ruchu, w obu wariantach dłonie znów znajdują się na wysokości ramion.

Dodatkowe zadanie nie wymaga dodatkowego czasu. Osoby, które dołączają ruch ramion, nadal wykonują wspólne przejście. Te, które tylko się kołyszą, nie muszą czekać, aż pozostałe osoby skończą zadanie. Wyzwanie polega tu na współpracy nóg i ramion, a nie na szybszym tempie czy większych krokach.

Pełną sekwencję podstawową znajdziesz na przykład w karnawałowym tańcu z czterema liczonymi blokami. W grupie mieszanej zachowujemy jej ramy czasowe, a jedynie jeden element ruchu otrzymuje opcjonalne urozmaicenie.

Starsze dziecko może znać sekwencje liczone na głos, a mimo to mieć trudność z jednoczesnym poruszaniem rękami w różny sposób. Młodsze dziecko może od razu podchwycić gest, ale przy kolejnej zmianie nadal potrzebować wskazówek. Wiek nie pozwala więc wiarygodnie ocenić każdej pojedynczej umiejętności tanecznej.

Znaczenie ma też sytuacja podczas karnawału: nietypowy kostium zmienia odczucia związane z ruchem, głośna muzyka wymaga skupienia, a niektóre dzieci wolą najpierw poobserwować. Prostszy wariant może być tego dnia strzałem w dziesiątkę, choć zwykle dziecko tańczy bardziej złożone układy. Nie można na tej podstawie wyciągać wniosków o jego stałych umiejętnościach.

Gdy mówisz: „To robią maluchy, a to starszaki”, wybór ruchu szybko staje się publiczną oceną. Starsze dzieci mogą poczuć, że muszą wytrwać przy trudniejszej wersji. Młodsze mogą odnieść wrażenie, że nie wolno im jej spróbować.

Możesz rzeczowo przedstawić obie możliwości: „Ręce zostają tutaj. Kto chce, na zmianę wyciąga jedną rękę i wraca do pozycji wyjściowej”. Podstawowa wersja nadal jest pełnym zadaniem, a nie wariantem na przeczekanie. Doceniaj więc także dobrze wykonane wspólne przejście albo uważne naśladowanie. Dzięki temu najbardziej efektowny ruch nie będzie jedyną miarą udanego udziału.

Dobrowolność w tańcu staje się możliwa w praktyce dopiero wtedy, gdy dziecko wie, jak zakończyć dodatkowe zadanie. Przy podskakiwaniu to proste: ręka wraca na wysokość barków, a nogi poruszają się bez zmian. Nie trzeba zmieniać miejsca ani niczego wyjaśniać całej grupie.

Dbasz o to, by droga powrotu była widoczna, regularnie pokazując podstawowy ruch jako osoba prowadząca. Jeśli dołącza druga dorosła osoba, może zademonstrować dodatkowy ruch, podczas gdy ty pozostajesz przy podstawowym wzorcu. Dzieci widzą wtedy dwie możliwości obok siebie, zamiast uczyć się kolejno dwóch różnych tańców.

Wspólna formacja również może pomóc zachować ten związek. Podczas karnawału z tańcem w kręgu wspólnym obrazem pozostaje krąg, nawet jeśli niektóre dzieci dodają dobrowolny gest. Nie może on jednak wymagać innej drogi ani spóźnionego zakończenia.

Jeśli kilkoro dzieci nie nadąża za wspólną zmianą, dodatkowe zadanie nie pasuje w tej chwili do poziomu skupienia grupy. Rezygnujesz z niego i znów pokazujesz tylko podstawowy ruch, nie wyróżniając żadnego dziecka. Udany taniec dla dzieci w różnym wieku, w którym każdy może uczestniczyć, polega na tym, że różne sposoby wykonania łączą się ze sobą i nikt nie wypada z przebiegu tańca z powodu swojego wyboru.