O objetivo de aprendizagem determina a tarefa de movimento
Um projeto de dança para uma turma numa escola em Estugarda precisa de um objetivo que consigas observar na prática. «Promover o trabalho em equipa» é demasiado vago. Mais concreto seria: um pequeno grupo cria uma sequência de movimentos, integra as propostas de todos e começa em conjunto ao sinal combinado. Assim, até as crianças sem experiência em dança têm uma tarefa pela qual são responsáveis.
Escolhe os recursos de dança de acordo com esse objetivo. Para trabalhar o ritmo, podes usar passos e palmas; para promover a colaboração, exercícios de espelho com alternância de quem toma a iniciativa. Para trabalhar a expressão, podes variar o tempo, a amplitude dos movimentos e a tensão corporal. O artigo sobre expressar sentimentos através do movimento dá algumas ideias, sem exigir que alguém partilhe experiências pessoais. Para trabalhar o som, a introdução lúdica ao sapateado para crianças mostra como podem surgir respostas próprias, em vez de apenas imitar os movimentos.
Um ponto de partida histórico em Estugarda é a coreografia para jovens: em 1961, a partir de uma matiné da Noverre-Gesellschaft com John Cranko, nasceu um formato para jovens coreógrafos. Podes adaptar uma ideia simples à tua turma: as crianças criam os movimentos, em vez de se limitarem a copiar passos predefinidos. Avalia o processo de aprendizagem acordado, não a semelhança com uma atuação em palco. Um progresso visível pode ser um grupo conseguir combinar ideias diferentes numa sequência que todos possam repetir em conjunto.
