Obiectivul de învățare determină sarcina de mișcare
Un proiect de dans pentru o clasă din Stuttgart are nevoie de un obiectiv pe care să îl poți recunoaște în acțiune. „Încurajarea muncii în echipă” rămâne imprecisă. Mai concret: un grup mic creează o secvență de mișcări, integrează fiecare propunere și începe împreună la un semnal convenit. Astfel, și copiii fără experiență în dans primesc o sarcină cu responsabilitate.
Alege mijloacele de dans potrivite. Pentru ritm se potrivesc pașii și bătăile din palme; pentru colaborare, exercițiile de oglindire cu inițiativă alternantă. Pentru exprimare, se pot modifica tempo-ul, amploarea mișcărilor și tensiunea corporală. Articolul despre exprimarea emoțiilor prin mișcare oferă sugestii fără să ceară dezvăluiri personale. Pentru exerciții de ritm, introducerea ludică în dansul step pentru copii arată cum pot apărea răspunsuri proprii, în locul simplei imitări a mișcărilor.
Un reper istoric în Stuttgart este coregrafia pentru tineri: în 1961, în urma unei matinee a Societății Noverre cu John Cranko, a luat naștere formatul dedicat tinerilor coregrafi. Poți porni de la o idee simplă pentru clasa ta: copiii creează ei înșiși, în loc să copieze doar pași prestabiliți. Evaluează procesul de învățare convenit, nu cât de mult se apropie de o prestație scenică. O îmbunătățire vizibilă poate fi faptul că un grup își unește ideile diferite într-o secvență pe care o poate repeta împreună.
