Цель обучения определяет двигательное задание
Танцевальному проекту для школьного класса в Штутгарте нужна цель, которую можно увидеть в действии. «Развивать умение работать в команде» звучит расплывчато. Конкретнее будет так: небольшая группа придумывает последовательность движений, учитывает каждое предложение и начинает вместе по условному сигналу. Так дети без танцевального опыта тоже получают ответственную задачу.
Подбери танцевальные средства в соответствии с целью. Для работы над ритмом подойдут шаги и хлопки, а для развития взаимодействия, упражнения на зеркальное отражение, в которых участники по очереди задают движения. Работая над выразительностью, можно менять темп, амплитуду движений и напряжение тела. Статья о том, как выражать чувства с помощью движений, подскажет идеи, не требуя от детей личных откровений. Для заданий со звуком покажет игровое знакомство детей со степом (Stepptanz), как придумать собственные ответы вместо простого повторения движений.
Исторической отправной точкой в Штутгарте может стать хореография молодых исполнителей: в 1961 году после матине Общества Новерра с Джоном Кранко появился формат для молодых хореографов. Для своего класса ты можешь развить эту простую идею: дети сами придумывают движения, а не только копируют заданные шаги. Оценивай согласованный процесс обучения, а не сходство с выступлением на сцене. Заметным улучшением может стать то, что группа объединит разные идеи в последовательность, которую можно повторить всем вместе.
