Cieľ učenia opisuje pohyb, nie sebahodnotenie
„Nemám hudobný sluch“ učiteľovi veľmi nepomôže. „Bez hudby mi sekvencia ide, ale keď sa spustí pieseň, stratím začiatok“ naopak opisuje pozorovateľný problém. Na individuálnej lekcii v Bonne z toho môžeš vytvoriť konkrétnu úlohu: zachytiť nástup, správne preniesť váhu pri prvom kroku a potom pokračovať v známej sekvencii. Či je príčina v počúvaní, zapamätaní alebo pohybe, sa ukáže až pri tanci.
Preto opíš viditeľný problém, nie domnelú diagnózu. Krok môže napríklad pôsobiť príliš veľký, pretože váha stále spočíva na druhej nohe. „Moje nohy sú príliš pomalé“ by bolo unáhlené vysvetlenie. Užitočnejšie je: „Pri zmene smeru sa zaseknem.“ Učiteľ potom môže pozorovať to isté miesto pri počítaní, bez hudby aj s hudbou.
Individuálna výučba označuje osobnú starostlivosť, nie automaticky jednorazovú rezerváciu bez ďalších záväzkov. Tento rozdiel vysvetľuje sprievodca o tanečnom kurze bez predplatného a individuálnej lekcii. Naplánuj si tiež výsledok, ktorý dokážeš zopakovať sám: správne prevedenie s okamžitou pomocou ešte neznamená samostatné zvládnutie. Na obdobie potom ti pomôže plán cvičenia medzi dvoma tanečnými lekciami.

